Разработка и реализация краеведческих проектов в начальной школе . Работа №45281

Корнилова Людмила Николаевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ 5
г.Белореченск, Краснодарский край.
РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ КРАЕВЕДЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Начальная школа — важнейший этап накопления знаний об окружающем мире. И одним из приоритетов образования на этом этапе является воспитание нравственности и патриотизма, позитивного отношения ребёнка к себе и окружающему миру. Для реализации данных задач прекрасную базу создаёт краеведческий материал, который позволяет расширить знания учащихся о природе, истории и культуре родного края. В настоящее время все более актуальным становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы. Один из таких методов — проектная деятельность. Использование проектной деятельности в начальной школе способствуют формированию у учащихся основных образовательных компетенций.
Строить проектную деятельность необходимо с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Выбирая темы проектных работ, учитель соотносит их с содержанием учебных предметов и программой. Краеведение предполагает узко-направленный выбор тем, связанных с историей села, семьи, развитием экономики, декоративно-прикладного творчества Малой Родины, в которых учащиеся решают ту или иную проблему.
Работать над проектами начинают уже с 1-го класса. Основное внимание уделяют развитию умений и навыков проектирования, привитию интереса к познавательной деятельности, расширению детского кругозора. Эти умения затем совершенствуются в последующих классах.
Проектную деятельность можно решать как в рамках урочной, так и внеурочной деятельности. В современном мире технологий результат проекта может быть представлен в виде книги, макета чего-либо, коллажа, журнала, сборника стихов или сказок, картины, викторины, поделки, костюма или даже представления.
Краеведческая деятельность содействует более углублённому изучению истории своей Родины. Под руководством учителей обучающиеся составляют азбуки, словари, сборники игр, произведений, организуют выставки поделок и фотографий, формируют проекты на материале своего края. Таким образом, младшие школьники на доступном уровне, в деятельности присоединяются к краеведению.
Организуя в начальной школе образовательную деятельность согласно изучению родного края, предполагается использовать местные ресурсы: школьный музей, краеведческий музей города либо посёлка, зоологический парк, станции юннатов, библиотеки, выставки и иные культурные учреждения, и памятные зоны. Планируются многообразные формы занятий: викторины, встречи с знаменитыми людьми, презентации, заседания клубов, коллективные и индивидуальные проекты. мастерские, походы, посиделки, праздники,
Возможности для ознакомления младших школьников с родным краем на учебных занятиях ограничены. Следовательно, возникла идея внедрения краеведения во внеурочную деятельность. К примеру, краеведческие факультативы связывают тех обучающихся, которые стремятся к самостоятельному получению познаний на основании глубокого знакомства с документальными материалами местных архивов, музеев, научной и художественной краеведческой литературой, готовы к проведению краеведческих исследований в экспедициях. Таким (образом, например, на занятиях по общеисторическому факультативу Страницы боевого прошлого народов нашей страны местный материал вводится в виде таких отдельных тем: Наш район в годы гражданской войны, Наше село в Великой Отечественной войне.
Приведу пример работы над краеведческим проектом по окружающему миру во 2 классе.
Название проектной задачи: Моя родословная.
Цель и задачи (педагогический замысел):
способствовать закреплению интереса к истории своей фамилии, своей семьи;
воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам;
формировать и развивать личность; развивать партнёрские отношения с семьёй.
Формат оценивания результатов работы: выставка рисунков генеалогического древа Моя родословная.
Организация проектной деятельности на отдельных этапах осуществляется в тесном взаимодействии с родителями обучающихся.
Основное содержание проектной задачи
Тема данного проекта является актуальной не только для учащихся, но и для родителей. Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно важна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители, дедушки и бабушки. Едва ли найдётся человек, который хотя бы раз в жизни не задумался над происхождением своего имени и своей фамилии, историей своего рода. Первые шаги на пути к овладению основами генеалогии вполне доступны всем, в том числе и учащимся начальной школы, поэтому и была организована внеурочная деятельность с учащимися 2 класса по программе Моя родословная Тема проекта предполагала работу с семейными фотографиями, реликвиями. Ребята узнали о профессиях предков, семейных увлечениях и традициях, вместе с родителями составили генеалогическое древо.
Описание проектной задачи
Занятие 1
Содержание:
На Руси считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена: сын знал не только своего отца, но и деда, прадеда, прапрадеда. Безусловно, знали это не все. Однако люди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать.
Работа с материалом учебника, использование жизненного опыта учащихся. Работа по вопросам:
— Вы знаете, как зовут ваших дедушек, бабушек, прадедушек, прабабушек?
— Чем они занимались? (Кем работали?)
— Откуда они родом?
— Были ли у них братья и сестры?
— Какие слова мы используем, называя своих родственников не по именам?
— Что такое родословная?
— Знакомы ли вам понятия род, предок, поколение, семья?
— Что такое генеалогическое дерево?
Комментарий:
На этом этапе учитель подводит детей к мысли о том, что они очень мало знают о жизни своих родственников, а также побуждает детей начать работу по сбору информации.
К следующему занятию учащимся предлагается подготовить пословицы, поговорки и стихи о семье и родственниках, собрать информацию о семейных традициях, а также узнать значение своего имени и имён своих родственников.
Занятие 2
Содержание:
Следующее занятие начинается с вопроса учителя:
— Как вы понимаете смысл пословицы Дерево ценят по плодам, а человека по делам?
— Сегодня мы рассмотрим и проанализируем материал, который вы подготовили дома.
Рабочие вопросы:
1. Пословицы и поговорки о семье.
2. Стихотворения, посвященные семье.
3. Традиции моей семьи.
Комментарий:
На этом занятии учащиеся работают и над оформлением страничек портфолио — рисуют портреты своей семьи и делают краткие записи
Учитель подводит детей к выводу о том, знание семейных традиций важно не менее, чем знание своей родословной.
Занятие 3
Содержание:
На этом занятии дети представляют свою работу — генеалогическое древо, рассказывают о традициях своей семьи, о жизни своих предков.
Примечание:
В качестве дополнительного задания при решении проектной задачи Моя родословная можно предложить написать письмо своим предкам, в котором можно рассказать о своей современной жизни, или же написать письмо своим потомкам с какими - либо пожеланиями.
Вывод:
В ходе работы над проектом ребята усвоили, что семья — это любовь близких, их уважительные взаимоотношения, семейные праздники, тепло родных рук и просто привычная обстановка, в которой тебе комфортно и уютно.
Подводя итог, следует сказать, что каждый проект должен быть доведён до успешного завершения и оставить у ребёнка ощущение гордости за полученный результат.
Краеведение как предмет непременно должно присутствовать в школьной программе. Эта дисциплина обучает ребёнка понимать свою историю, историю своего края. На примерах великих земляков учащийся может убедиться в потребности воспитания в себе таких качеств, как твёрдая воля, уверенность, стойкость, мужество. Уроки краеведения необходимы в школе, так как одновременно это и уроки граждановедения, помогающие учащемуся выбрать и создать собственную систему ценностей, в которой на одном из первых мест стоит любовь к родине, а начинается он с любви к своей малой Родине.
Список использованной литературы:
Хуснетдинова, М.К. Развитие проектных компетенций младших школьников [Текст].К. Хуснетдинова // Начальная школа.- 2009. - №1. С.6
Волкова П.И., Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие в 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПК ПРО. – 2007. – с. 18-23.
Деев А.Л. Краеведение как средство формирования гражданственности школьников // Фундаментальные исследования. – 2005. – № 4. – С. 35-35;
Иванов П. В. Педагогические основы школьного краеведения. – Петрозаводск. – 2006. – с. 25-34
Краеведение: пособие для учителей. – М.: Просвещение. – 2007. – с. 35-44
Маслова А. Н. Краеведение / А. Н. Маслова. – СПб.: Профессия. – 2010. – 368 с.
Маханева М.Д., Приобщение младших школьников к краеведению и истории России. [Текст] / М.Д. Маханева – М.: АРКТИ. – 2005. – 124 с.
Музеи в современном обществе: миссия выполнена // Соврем. б-ка. – 2014. – № 9. – с. 14-17.