Понятие финансовой грамотности младшего школьника и ее составляющие.. Работа №45288

Понятие финансовой грамотности младшего школьника и ее составляющие.

Анджиева Л.В.

МБОУ «СОШ 20»г.Абакан

Экономическое воспитание – это один из компонентов образовательного процесса . Потребность в финансовой грамоте была всегда, а остро обострилась в ходе реформ 90-х годов, когда экономика нашей страны стремилась к рыночным отношениям.

Финансовая грамотность школьников и детей в целом должна быть частью их знаний. Без умения управлять финансами невозможно представить жизнь ни одного человека. Однако изучать финансовую грамотность во взрослом возрасте намного сложнее. А все потому, что у взрослого человека уже сложились привычки. Поэтому изучение финансовых аспектов, познания мира денег следует начинать как можно раньше.

Изучение финансовой грамотности должно начинаться в школьном возрасте и продолжаться после него. Умение целесообразно использовать свои средства и делать их больше – основа финансового благополучия для дальнейшей жизни. Данные навыки и включает в себя финансовая грамотность, которая важна не только для взрослого человека , но и, конечно же для младших школьников.

Система финансовой грамотности включает в себя следующие компоненты:

1) грамотное управление капиталом - поймите, что деньги - это инструмент для достижения цели, а не энергия или магия. Развитие умения управлять деньгами, направляя их на достижение поставленных целей;

2) Учет и планирование свободных денежных средств: разработка личного финансового плана и умение его придерживаться Распределение финансовых потоков, умение ставить финансовые цели и планирование их достижения;

3) финансовое мышление и психология богатства - это психология, которая отличает богатых от бедных, многие богатые терпели неудачу и были банкротами, многие более одного раза, но именно мышление и психология позволили им стать теми, кто Я.

Понимание и умение применять эти инструменты в своей жизни позволяет считать человека финансово грамотным. Этот человек почти всегда достигает финансовой свободы, не в последнюю очередь потому, что он знает, что такое финансовая свобода.

Младший школьник уже не раз слышал о деньгах, и конечно же о их нехватке, когда на его просьбы родители отвечали  «... не куплю, денег нет», но он никогда не задумывался о том, как эта проблема решается, также знал, что хочет ту или иную игрушку или угощение и что его желание почти всегда исполняется, но он не знал, как это сбылось.

С первого класса учащийся начальной школа в силах сам пойти в магазин и приобрести там что-то необходимое. Сначала сумма дается равная стоимости покупки, затем эту сумму можно увеличивать, чтобы приучить школьника пересчитывать сдачу и не тратить ее неразумно на свои нужды.

Важно понимать, что рано или поздно дети услышат некоторые факты о деньгах и получат знания о финансах на основе внешних данных. Эти внешние данные часто ошибочны. Например, коллеги могут сказать, что разбогатеть можно, только воруя, или когда вы заходите в раздел, кто-то может сказать, что только удачливый добивается успеха. Мы можем только представить, какие знания получит ученик, если он всерьез верит в своих «друзей».         Более того, современные дети все чаще становятся активными потребителями и все более привлекают внимание производителей рекламы и розничной торговли.  Поэтому обучить основам финансовой грамотности – важная и нужная задача. Уже в младшем школьном возрасте закладываются основы будущего формирования личности. Экономию, организованность, трудолюбие и другие качества нужно воспитывать с детства. Следовательно, процесс экономического образования должен быть систематическим и целенаправленным.

В рамках общеэкономической грамотности в начальных классах упор делается на элементарные понятия, относящиеся к жизненному опыту учащихся. Финансовая грамотность в младшем школьном возрасте помогает учащимся развивать экономическое мышление, приобретать необходимые навыки поведения в рыночных условиях, формировать сознательное отношение к работе и эффективное использование рабочего времени. Кроме того, у учеников развиваются экономически значимые качества личности: дисциплина, ответственность, работоспособность, бережливость, деловитость.

В «Национальной программе повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации» отмечается, что «существенно усложнившаяся в последнее время финансовая система, ускорение процесса глобализации и появление широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг сегодня ставят перед людьми весьма сложные задачи, к решению которых они оказываются неподготовленными» .

Финансовая грамотность для младшего школьника – это умения пользоваться терминами финансовой грамотности, понимать их значение, решать задачи, связанные с экономическими понятиями и рассчитывать бюджет в малых объемах. Чтобы у ученика начальной школы в будущем сложилась благополучная жизнь, педагог вместе с родителями должны рассказать детям, что такое деньги, откуда они берутся, как правильно ими пользоваться, как их заработать. Младший школьник и экономика на первый взгляд кажутся далекими друг от друга. Сфера экономической деятельности - одна из жизненно важных сфер, в которую ребенок погружен с детства.

Приобщение учащегося начальной школы к миру экономической действительности – одна из сложных и в то же время важных проблем. Сегодня это предмет специальных исследований в школьной педагогике. Сегодняшним школьникам предстоит жить в XXI веке - веке сложных социальных и экономических отношений. Для этого от них потребуется уметь правильно ориентироваться в различных жизненных ситуациях, действовать самостоятельно, творчески, а значит, строить свою жизнь более организованно, разумно, интересно.

Надо не забывать, что сегодняшние младшие школьники – это будущие  налогоплательщики, вкладчики и заемщики. Вот почему желательно начинать обучение финансовой грамотности в раннем возрасте.

Список литературы:

1.     Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов/ Г.С. Абрамова. - М.: издательский центр Академия, 2016. - 497с.

2.      Абросимова Е.А. Финансовая грамотность. Учебная программа.-М.: Вита-пресс.-2015.-24с

3.     Азимов Л.Б. Уроки экономики в школе/Л.Б. Азимов. – М.: Аспект-Пресс, 1995, 71с.

4.     Алоева А.П. Дети  и деньги. Ростов - на – Дону: изд-во «Феникс», 2004 г. С. 260-266

5.     Боголюбов Л. Н. Рабочие программы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.- 202 с.