Применением дистанционных образовательных технологий при подготовке квалифицированных рабочих и служащих . Работа №45328

Кравцов Александр Михайлович

ОГАПОУ «Ютановский агромеханический

техникум им. Е. П. Ковалевского»

Применением дистанционных образовательных технологий при

подготовке квалифицированных рабочих и служащих

В соответствии со статьей 17 Федерального закона № 273 «Об образовании в Российской Федерации» допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения. В условиях сложной эпидемиологической ситуации и угрозы распространения коронавирусной инфекции (COVID-2019) в апреле этого года все учебные заведения перешли на дистанционную форму обучения.

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020) это выглядит следующим образом:

-при реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

В настоящее время в нашем учебном заведении получили широкое применение следующие направления использования электронного обучения и дистанционных образовательных технологий:

- Компьютерные, обучающие программы и системы(электронные учебники, тестовые системы, лабораторные комплексы, базы данных и базы знаний, электронные учебные методические комплексы (УМК) по различным дисциплинам).

- Информационные среды, позволяющие осуществить как прямой, так и удаленный доступ к информационным ресурсам.

- Телекоммуникационные системы, реализующие электронную почту, различные образовательные платформы, позволяющие осуществлять выход в коммуникационные сети.

-Электронные библиотеки, позволяющие по - новому реализовать доступ к мировым информационным ресурсам.

Применение дистанционных форм и средств обучения на практических занятиях имеют свою специфику и реализовывались следующим образом:

-представление в мультимедийной форме информационных материалов (иллюстрации, учебные фильмы, презентации, таблицы, графики, и др.);

-изучение моделей объектов, явлений и процессов в интерактивном режиме(интерактивные модели);

-организация проектной деятельности с использованиеммультимедийных средств обучения, которая позволяет создавать условия для самостоятельных исследований, формирования навыков самостоятельной практической деятельности;

-формирование навыков информационно-поисковой деятельности;

-осуществление объективного и оперативного оценивания и др.

Рассмотрим структуру организации практического занятия с использованием дистанционных технологий по преподаваемым мною дисциплинам профессионального цикла.

В начале взаимодействие со студентами производилось через электронную почту, затем мы перешли на платформу Гугл Класс Рум, следующей была платформа Ё-стади, в данный момент работаем в Сферуме.

Были разосланы пошаговые рекомендации как зарегистрироваться на платформе, как будет налажено взаимодействие преподавателя со студентами, критерии оценивания и т.д.

За тем размещались задания, сроки выполнения и критерии оценивания, по завершении сроков работы проверялись, оценивались или отправлялись на доработку.

Специфика проведения практических занятий состоит в том, что

Методические рекомендации и задания должны быть сформированы кейсом, включающие в себя теоретические сведения, задания, ссылки на электронные учебники или библиотеку, презентации, ссылки на видеоролики, учебные фильмы и т.д., без изучения которых не возможно ответить на контрольные вопросы практической работы, что стимулирует познавательную деятельность обучающихся.

В наше время применение дистанционного обучения становится особенно актуальным. Кроме того, практика организации дистанционного обучения показывает, что материалы, приготовленные для проведения такого обучения, используются затем в очном обучении, следовательно, происходит взаимная интеграция очного и основанного на использовании дистанционных образовательных технологий обучения.