Внеурочная деятельность учащихся как средство развития их социальной компет. Работа №4537

«Внеурочная деятельность учащихся как средство развития их социальной компетенции"

Подготовил учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 Г. Крымска: Степанова Эльвира Абдрешитовна.

Перед образовательной системой страны стоит нелёгкая задача: формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни.

Главным фактором для развития личности становятся умение ориентироваться в мире информации и способность принимать правильные решения на основании данных из разных источников.

Одной из особенностей нового образовательного стандарта является введение внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности) и на уроках, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Что же следует понимать под понятием"внеурочная деятельность?"

Внеурочная деятельность - это необязательные, добровольные, специально организованные занятия вне урока, цель которых- способствовать развитию познавательных интересов, творческих способностей, углублению и расширению знаний, удовлетворению и обеспечению разумного отдыха школьника.

Кроме этого внеурочная деятельность должна способствовать формированию социальных компетенций.

Социальная компетенция это-совокупность личностных качеств ученика ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей, обусловленных опытом его деятельности в определённой социальной и личностно-значимой сфере.

Я остановлюсь на внеурочной деятельности в начальной школе. Прежде всего, хочу отметить, что содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время - это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.

Внеурочная деятельность в начальных классах расчитана на 10 часов в неделю и ведётся по 5 основным направлениям:

-спортивно- оздоровительное

- общекультурное

-общеинтеллектуальное

-духовно- нравственное

-социальное

Из этих 10 часов, 4часа в неделю отводится на кружки разной направленности и 6 часов интенсивов.( " Я- гражданин"," Я- исследователь"," Я и мир вокруг нас").

Я веду кружок обще интеллектуальной направленности " Занимательная грамматика". В своей работе использую различные методы и приёмы, которые развивают у учащихся способность рассуждать, делать умозаключения, самим искать нужную им информацию в различных источниках, умение обрабатывать её и в понятной доступной форме доносить её до одноклассников. На таких кружковых занятиях развивается эмоциональная сфера ребёнка, творческие способности, развиваются коммуникативные и обще интеллектуальные компетенции ребёнка.

Особое внимание стараюсь уделять проектной исследовательской деятельности. Этот вид деятельности учащихся формирует у них все ключевые компетенции, а также включает школьников в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность( рефлексия).

Проектная деятельность младших школьников, с учётом их возрастных особенностей, конечно, направлена на организацию самостоятельных исследований учащихся, но целесообразней, чтобы проектная деятельность в начальной школе так же носила групповой характер, что позволяет детям учиться друг у друга и тем самым формирует у них коммуникативные компетенции.

Учитель же выступает здесь в роли:

-консультанта

-координатора

- контролёра

Я считаю, что внеурочная работа помогает учителю лучше узнать своих учеников, развивает его способности, заставляет быть в курсе последних достижений науки и техники; творчески работать над собой; развивает социальную компетентность учащихся.

А социальная компетентность определяет весь жизненный путь человека: включение в социум, возможность трудоустройства, создание семьи, успешность карьеры.