Мотивация на уроках русского языка и литературы как один из факторов успешного обучения учащихся. Работа №45386

Мотивация на уроках русского языка и литературы как один из факторов успешного обучения учащихся

Харыкина Анна Степановна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Основная общеобразовательная

Незнамовская школа»

В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Развитие школьника будет более интенсивным и результативным, если он включен в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития, если учение вызывает у него положительные эмоции, а педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса является доверительным.

Для того чтобы ребенок учился успешно, необходимо сочетание познавательной и социальной мотивации. Важнейшая задача педагога состоит в том, чтобы обучить детей способам овладения разными видами деятельности, не дать угаснуть интересу к ним. На сегодняшний день государство требует от школы выпускника, соответствующего критериям творческой, социально-ориентированной личности, которая имеет способности к самопознанию, самооценке, непрерывному личностному и профессиональному совершенствованию. Для этого необходимо формировать у учащихся положительную мотивацию к учебно-познавательной деятельности, в частности, при изучении предметов гуманитарного цикла. Чтобы реализовать данную задачу, необходимо создать условия для развития мотивации школьников на каждом уроке. Этому способствует использование следующих факторов:

- разнообразие форм и методов работы на уроках; - возможность каждому ученику выступить активным участником образовательного процесса;

-использование дифференцированного и индивидуального подходов в обучении детей;

- использование приемов развития коммуникабельных навыков, умения работать в сотрудничестве со сверстниками и самостоятельно.

В языковой и литературной практике необходимо внедрять следующие приёмы, которые позволяют мотивировать работу учащихся на различных этапах урока: лирическое вступление к уроку - чтение стихотворения или прослушивание музыкального фрагмента для последующих рассуждений; притча, басня, конкурс находчивых, выбор (задания для себя, выбор целей), телеграмма, инсценирование, жизненная ситуация, разгадывание грамматических загадок.

Связь с жизнью – необходимое условие формирования интереса учащихся к изучению грамматики. Она осуществляется через языковой материал, используемый в упражнениях, основу которого составляют произведения великих русских писателей. Как показывает практика, задания, составляемые из не связанных между собой предложений, являются одной из причин равнодушия детей к изучению родного языка. Через используемый материал на уроках можно воспитывать у детей интерес к труду, науке, к людям, к Родине. Жизненный материал обычно воспринимается ими как менее трудный. Кроме того, интерес вызывают приёмы, показывающие, что произведения, изучаемые на уроках литературы, - это не только материал для заучивания, но и то, что может заинтересовать в свободное от занятий время. Так, на уроке по изучению лирики можно продемонстрировать ученикам аудиозапись чтения одного из стихотворений поэта нашим современником. В обучении русскому языку и литературе особую роль играет принцип наглядности. Правильное использование наглядности на уроках способствует формированию четких представлений о правилах, содержательных понятиях, развивает логическое мышление и речь, помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных явлений прийти к обобщению, которое затем применяются на практике. Для предмета «русский язык» значимы элементы наглядно-изобразительного материала: предметные картинки (для уроков обучения грамоте и работы над словами из орфографического словаря); картинки для уроков обучения грамоте и развития речи, используемые при составлении предложений и текстов различных типов речи, таблицы по пунктуации и орфографии, портреты писателей и поэтов, иллюстративный материал к изучаемым произведениям. Наглядный материал могут подготовить и сами учащиеся. Так, сделать урок красочным и познавательным часто помогают выставки рисунков.

Использование на уроках современных информационных технологий, с одной стороны, способствует повышению учебной мотивации учащихся, формированию ключевых компетенций, а с другой – организует работу учащегося и учителя. Компьютер применяется с самыми разными целями: важное средство обучения, источник информации, способ диагностирования учебных возможностей учащихся, средство контроля и оценивания качества обучения, для проведения интегрированных уроков. На уроках русского языка можно применять ряд упражнений и педагогических приёмов, позволяющих формировать и развивать мотивацию. К таким упражнениям можем отнести следующие: игра «Четвертый лишний», игра «Знаете ли вы, что…?», урок-суд, театрализация - благодатный прием на уроках литературы, ведь чтобы понять, как играть того или иного героя, необходимо понять, «почувствовать» пьесу и всех героев. Рациональны приемы и методы проектной технологии.

Таким образом, учение только тогда станет для детей радостным и привлекательным, когда они сами будут учиться проектировать, конструировать, исследовать, открывать, то есть познавать мир через напряжение своих сил, умственных, физических, духовных. А это возможно только в процессе самостоятельной учебно-познавательной деятельности на основе современных педагогических технологий.