Социально-личностное развитие школьников посредством школьного музея.. Работа №45387

Социально-личностное развитие школьников посредством школьного музея.

Развитию личности школьников уделяется внимание, и в рамках ведения ФГОС, к этому призывает В.В.Путин. В концепции развития музейного дела РФ - главным содержанием модернизации музея, является изменение роли человека в музейной сфере. Из посетителя - потребителя он превращается в полноправного участника, соратника. В нашем случае - речь идет о школьниках.

Термин «школьный» должен определять не только местонахождение, а специфику музея. Он нужен школе не только церемониальным местом, а побудителем творческой активности детей, а потому ключевыми для характеристики его деятельности должны быть слова: «поиск», «открытие», «творчество». Это музей, который создается детьми и одновременно для детей.

Специфика музея в том, что он входит в структуру школы, отвечает ее потребностям, а потому правомерность существования и эффективность деятельности школьного музея определяются, во-первых, степенью включенности в его работу учащихся и, во-вторых, использованием его материалов в учебно-воспитательном процессе.

Музей есть школа. Школа в широком смысле слова, где учителя передают знания ученикам (посетителям), но и сами являются учениками перед учёными. Музей есть школа начальная, где посетитель получает первоначальные знания. Он же есть и школа средняя, в которой ученики получают и знания и практические навыки, а также осознают свое собственное место в непрерывном историческом процессе и в конкретном обществе. То есть, в музее формируется человек как личность. Вместе с тем, музей не только начальная и средняя школа, но и школа высшая – университет, где формируется историческое сознание, осознание общественного бытия. Словом, в музее объединяются функции: исследования, учительства, деятельности.

Музей является местом особой энергетической силы. Задачи его: сохранить, приумножить, передать.

Деятельность школьников в музее многообразна.

В результате у школьников:

-организовано свободное время и дополнительный охват социокультурной деятельностью, в том числе «трудных подростков»;

-созданы условия для совместной творческой деятельности родителей и детей;

- осваивают специфические приемы музейной деятельности;

-формируются практические навыки поисковой, исследовательской деятельности;

-приобщаются к русским народным традициям;

-приобретают социальный опыт по взаимодействию с различными общественными группами.

Школьники, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, будут интересоваться жизнью общества, в котором они живут.

Всякий человек носит в себе музей, носит его даже против собственного желания, ибо хранение – закон коренной, предшествовавший человеку, действовавший до него.