Формирование у школьников мотивации к обучению и самообразованию через проектную деятельность в условиях реализации ФГОС. Работа №45523

ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ И САМООБРАЗОВАНИЮ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Маслова Татьяна Сергеевна, учитель английского языка Муниципальное общеобразовательное учреждение Анжеро-Судженского городского округа «Основная общеобразовательная школа №8».

Данная статья посвящена проектному методу обучения как средству мотивации учащихся в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта. В статье описывается проектный метод, его этапы и то, как проектная деятельность влияет на образовательный процесс. Приводятся примеры реализации проектного метода на уроках английского языка.

Федеральный государственный образовательный стандарт на сегодняшний день является одним из важнейших элементов развития современного образования. В отличие от традиционной системы обучения, согласно которой акцент делается на передаче готовых знаний, основной целью обучения по ФГОС является формирование и развитие умения открывать новые знания и применять их в дальнейшем. Учитель не транслирует знания, а организует работу на уроке так, чтобы сформировать у учащихся потребность в самостоятельном поиске новых знаний, способов решений проблем. Этому способствует проектная деятельность как одно из средств реализации ФГОС.

В связи с этим возникают вопросы: Как организовать обучение через желание? Как замотивировать учащихся, поощрять природную любознательность, пробудить интерес к самостоятельному получению новых знаний и к активному их применению?

Чтобы найти решение данной проблемы, необходимо пересмотреть некоторые содержательные и методические аспекты преподавания.

Именно на это и направленно реформирование системы образования – реализовывать индивидуальный подход, учитывать способности и потребности каждого учащегося, каждому дать возможность проявить свои таланты и творческий потенциал, научить думать, формировать универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные). Все это позволяет подготовить человека к самостоятельному выбору жизненного пути и к готовности самостоятельно принимать решения, развиваться на протяжении всей жизни.

Для этого необходимо уметь моделировать ситуации из нашей повседневной жизни, предоставляя детям возможность отрабатывать необходимые навыки: критического мышления, умения самостоятельно добывать нужную информацию, анализировать получаемые знания, сотрудничать, творчески подходить к любому делу, всегда быть в активной жизненной позиции. Поэтому проектный метод является самым подходящим, он предоставляет возможность обучающимся самостоятельно действовать в более широких рамках, чем школа.

Итак, что же такое проект? Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы.

Помимо вышеизложенного, в сфере новых образовательных стандартов, проектный метод помогает решить ряд задач, стоящих перед современной школой, а именно развить у обучающегося такие важнейшие компетенции, как общенаучная, информационная, познавательная, коммуникативная, ценностно-смысловая, социальная.

Цели работы над методом проектов:

реализация

системно-

деятельностного подхода в работе по проектной технологии;

развитие

самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе работы над проектом;

выявление организаторских способностей детей, развития их творческой инициативы и умение грамотно, ярко презентовать итог своей деятельности.

Проектно-исследовательскую деятельность возможно организовать в урочное и внеурочное время, индивидуально или в группах. Проект может выходить за рамки программы или способствовать более глубокому усвоению программного материала. Результатом проектной деятельности всегда является конкретный продукт: доклад, статья, реферат, описательная работа, полезный предмет, какое-либо мероприятие (игра, викторина), сценарий и т.д.

Через проектную деятельность педагог может изменить позицию ребенка по отношению к учебе, помочь учащимся решать творческие, исследовательские задачи.

Проектная деятельность включает в себя следующие этапы:

1. Подготовка (выбор темы, формулирование проблемы, постановка цели, задач);

2. Планирование (обсуждение организации и содержания предстоящего проекта; формирование плана действий, выбор способов совместной деятельности);

3. Реализация (сбор, подготовка информации, выполнение проекта)

4. Презентация.

Как учитель английского языка, я активно применяю метод проектов на своих уроках. Проектная деятельность сочетается с любым УМК (учебно-методический комплекс). Проект можно сделать по абсолютно любой теме. Например, учащиеся исследовали традиции англоязычных стран и сравнивали с российскими традициями. Также они сравнивали различные варианты английского языка (например, британский и американский варианты). Не менее интересным было исследование по теме английских сленговых выражений. Все это способствовало расширению кругозора, развитию коммуникативных навыков, совершенствованию умения устной и письменной речи.

В заключение хотелось бы отметить, что проектная деятельность, безусловно, влияет на мотивацию учащихся. Работая над проектом, дети учатся сотрудничать, вместе решать поставленные задачи, воспитывают в себе нравственные ценности, совершенствуют коммуникативные навыки, развивают способности. Таким образом, идет процесс обучения и воспитания, это способствует практическому владению предметами, в том числе и иностранными языками. С помощью проектного метода можно сделать уроки более интересными, полезными. Это эффективная инновационная технология, способствующая формированию и развитию личности.

Список использованных источников

1. Электронный ресурс: https://www.uchportal.ru/publ/31-1-0-10882

2. Электронный ресурс: https://infourok.ru/metodicheskoe-posobie-proektnaya-deyatelnost-kak-sredstvo-realizacii-fgos-3925195.html