РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ФОЛЬКЛОРА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.. Работа №45557

РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ЧТЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

И ФОЛЬКЛОРА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Использование в работе с детьми устного народного творчества (фольклора) создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях.

Новизна темы в том, что формы фольклора рассматриваются как одно из средств воспитания любви и интереса к языку, традициям, к родному краю.

Думаю, что если использовать фольклор наряду с современными методиками обучения, улучшится речь ребенка и повысится уровень познавательной и коммуникативной способностей детей.

Цель работы повысить уровень развития связной речи младших школьников посредством чтения художественной литературы и различных форм фольклора; приобщать детей к традициям и культуре родного края.

Проблема приобщения детей младшего школьного возраста к художественной литературе является одной из актуальных, так как, войдя в третье тысячелетие, общество соприкоснулось с проблемой, получения информации из общедоступных источников. В таком случае, страдают, прежде всего, дети, теряя связь с семейным чтением. И здесь огромное значение приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающего ребенка к основам художественной литературы.

Особое значение в работе с детьми имеют дошедшие из глубины веков потешки, заклички, поговорки, прибаутки, скороговорки, т.к. наилучшим образом открывают и объясняют, ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.

Несомненно, эту работу необходимо осуществлять на всех возрастных этапах, путем их последовательного и поэтапного проведения.

Для полного использования развивающего потенциала различных форм фольклора целесообразно применять их в организационных моментах с целью создания благоприятной речевой среды, так как это одно из условий речевого развития детей. В первую очередь, отобрав доступные детям по содержанию и языку пословицы и поговорки.

Очень важно обращать внимание детей на образный язык сказок, рассказов, стихотворений. Используя в своей речи, пословицы и поговорки дети учатся ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства. Отгадывание и придумывание загадок, также оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей, способствуют формированию образности речи детей младшего школьного возраста.

Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом. Грамматическое разнообразие колыбельных способствует освоению грамматического строя речи.

Актуальной задачей речевого развития в младшем школьном возрасте является и выработка дикции.

Систематическая работа по развитию у детей навыков речи немыслима без использования на практике загадок. Доказательства при объяснении загадок развивает умение оперировать разнообразными и интересными доводами для лучшего обоснования отгадки. Чтобы дети быстрее овладевали описательной формой речи, надо обращать их внимание на языковые особенности загадки.

Вывод. Уровень речевого развития детей школьного возраста повышается, при организации специального обучения родной речи с использованием художественной литературы и фольклора не только на уроках литературного чтения, но и в других внеклассных мероприятий.

Заключение. Если организована систематическая работа с младшими школьниками, то формы фольклора доступны их пониманию и осознанию. Использование малых форм фольклора в развитии речи детей осуществляется совокупностью разнообразных средств и форм воздействия на них.