Игра как средство нравственного воспитания детей.. Работа №46071

Игра как средство нравственного воспитания детей.
Правила поведения в группе, секрет волшебных слов.
МБДОУ 13 Сказка г.Аксай Ростовской области
Выполнила: Прутяну Светлана Анатольевна воспитатель.
Актуальность.
В этой статье делюсь своим опытом работы.
Цель, которая стоит перед нами, формирование нравственного воспитания детей через игру.
Игра оказывает огромное влияние на личность ребенка. Она как важнейшая деятельность детей – великолепная форма организации их жизни. Там, где дети много играют они растут более организованными, дисциплинированными. Через игру можно влиять на поведение ребенка, на его отношения с детьми. Но следует помнить, что игра воспитывает только тогда, когда в своей основе имеет нравственное содержание. Одно дело, если малыш отображает в игре заботливое отношение к игрушке. Другое, если в той же игре грубо обращается с ней.
Поэтому организуя игровую деятельность детей, нужно позаботиться о том, чтобы она была содержательной и воспитывающей.
Работаем мы по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования Детство под редакцией О.В. Акулова, Т.И. Бабаева Деятельностная природа дошкольника подчеркнута в девизе программы Чувствовать-Познавать-Творить. Эти слова определяют три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы
программы, придавая ей целостность и единую направленность, проявляясь в
Интеграции социально-эмоционального, познавательного и созидательно- творческого отношения дошкольника к миру.
В своей работе с детьми использую реализации содержания образовательной области Речевое развитие в форме игровых обучающих ситуаций. Под ред. О.М.Ельцовой.
.
Работа в группе.
В группе, где я работаю, наблюдая за играми детей, видим, что дети 3-4 лет в начале года часто ссорятся из – за игрушек, не уступают их друг другу. Многие дети плохо обращаются с игрушками: носят кукол за волосы, бросают игрушки на пол, даже ломают.
Как научить детей беречь игрушки, быть чуткими, внимательными друг к другу, как воспитать добрые чувства в раннем возрасте?
Через игру.
Мы продумали и правильно расположили игровые зоны: организовали их таким образом, чтобы детям было в них удобно играть. Игрушки разместили в определенном порядке по видам игровой деятельности. Познакомили детей с местом хранения игрушек. Способ хранения целесообразный и доступный детям: ребенку удобно достать и убрать игрушку после игры. Очень важно, чтобы места для игрушек были постоянными. Это позволяет детям самостоятельно находить нужную игрушку, уменьшает возможность возникновения конфликтов. И конечно всякий раз, убирая игрушку, ребенок знает, куда ее поставить. Приучая детей к порядку, мы говорим:
Дети, поиграли, уберите игрушки на место
или
А теперь за дело дружно!
Убирать игрушки нужно!
Все машины ждут,
Куклы, мишки ждут,
Когда к ним подойдут
И на место уберут!
Вашему вниманию предлагаю ситуационные игры для развития нравственного воспитания детей.
Задачи:
-формировать навыки общения у детей младшего возраста и на основе дружеских взаимоотношениях в группе;
Закрепить навыки организационного поведения в детском саду, формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо;
-формировать по средствам речи навыки взаимодействия и умения налаживать контакты с друг с другом.
Предварительная работа:
Организация в группе проблемных ситуаций: Ребенок говорит, а его никто не слушает, Ребенок говорит, а его постоянно перебивают;
- Рассказывание сказки Курочка ряба, драматизация сказки (роли- по выбору детей.)
Игра Давайте поздороваемся.
Дети по сигналу воспитателя хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто повстречается на их пути.
Один хлопок - здороваемся за руку;
Два хлопка - здороваемся хлопками;
Три хлопка – здороваемся спинками.
Воспитатель Предлагает игру Кто быстрее Согласны? Да!
Воспитатель: Кто объяснит нам ,как играть в эту игру? Какие правила надо соблюдать? Дети не знают….
Воспитатель. Мы не можем играть, потому что не знаем правил. Послушайте правила: на полу лежат игрушки, но их меньше чем детей, на одну. Под веселую музыку (бубуен) вы танцуете вокруг игрушек . Музыка остановилась, вы берете игрушку, кто не успел взять игрушку тот вышел из игры. (Игра проводится 2 раза.)
Воспитатель. Когда мы смогли поиграть в эту игру?
Дети. Когда вы нам рассказали , как играть.
Воспитатель. А где нам еще нужны правила?
Дети. Когда мы кушаем, собираемся на прогулку, играем в другие игры, собираем игрушки, при встрече…. А нужны ли правила общения в группе?
Дети. Да, нужны.
В. А зачем нужны правила общения в группе, когда мы все вместе?
Дети. Чтобы мы не ссорились, играли вместе, дружно, чтобы не кричали….
Воспитатель. Мы – это группа. Мы очень разные: веселые и грустные, медленные и подвижные, смелые и не очень. Для этого существуют правила поведения в группе. И мы должны их знать.
В. Вспомните, когда слово я может прозвучать некрасиво?
Дети с помощью воспитателя входят в предлагаемую ситуацию.(Я построил дом больше и лучше твоего…. Я самая красивая! )
В. Мы пришли к выводу, что хвастаться- это плохо. А рассказывать о своих успехах- это хорошо.
В. Ребята, чем вы любите заниматься дома? Назовите свою любимую игру.
Дети называют свои любимые игры.
В. А теперь проверим, запомнили ли вы, чем любят заниматься другие?
В. Мы не всегда можем повторить то, что слушаем, потому что невнимательны друг к другу.
Педагог предлагает разыграть русскую народную сказку Курочка ряба
В. Дети, у нас получилась сказка?
В. Почему?
Потому что дети четко и выразительно проговаривали слова, внимательно слушали друг друга, не перебивали. Очень важно не перебивать ни детей, ни взрослых, когда они разговаривают.
В. Предлагаю вам игру Коврик мира
Коврик мира будет помогать вам отказаться от ссор, драк, споров и слез, будет помогать мирно обсуждать проблемы друг с другом.
В. Представьте себе, что Катя и Света хотят взять эту игрушку поиграть (бубен) , но она одна, а их – двое. Может , у кого-то из ребят есть предложение, как можно было разрешить эту ситуацию .
Вместе с детьми составляем правила группы.
В. Очень важно суметь разрешить спорную ситуацию.
Предлагаем составить правила группы, чтобы быть дружными в нашей группе.
Итог. Правила нужно не только знать, но и выполнять. Если правила выполнять каждый день, то они станут хорошей привычкой. Желаю вам быть воспитанными и иметь воспитанных друзей.
Значение общения для ребенка.
Общение между детьми строится на радостных совместных переживаниях. С этой целью мы организуем объединяющие и радующие детей игры: Каравай, Кто у нас хороший, Ходит Ваня и т.д. Несложные правила в этих играх дисциплинируют детей, приучают к поведению в коллективе. Через игру Катя заболела воспитывала в детях сочувствие, бережное отношение к больному. Говорю: Ой, Катя заболела! Надо вызвать врача. Звоним по телефону. Ставим градусник. Врач (Алеша) делает укол, даем лекарства. При этом учу детей ласково обращаться с куклой, сочувствовать ей.
В результате проделанной работы добрые чувства детей переходят в привычку и распространяются на отношения с игрушками и с детьми. Малыши научились убирать за собой игрушки. Сейчас они не разбрасывают их и прежде, чем взять другую убирают ту, с которой играли раньше. Поиграв, без слез уступать ее. Они говорят: Поиграю немножко и тебе дам. Дети реже ссорятся.
Вывод:
Жизнь диктует нам необходимость совместной работы детского сада и семьи, как главного условия воспитания ребенка. Результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами, так как они воспитывают одних и тех же детей. В своей работе мы используем разнообразные формы работы с семьей в воспитании детей через игру. Консультации для родителей.
Значение игры в жизни ребенка! Пальчиковая гимнастику Артикуляционная гимнастика Потешки Сказки.
Используемая литература
1.Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
/ Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др. — СПб. : ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.- 528 с.
2. Реализация содержания образовательной области Речевое развитие в форме игровых обучающих ситуаций (младший и средний
возраст)/авт.-сост. О.М. Ельцова. – СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2018. – 224 с. (Работаем по программе
Детство).