Применение элементов художественной гимнастики на уроках физкультуры для учениц старших классов. Работа №46232

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ ДЛЯ УЧЕНИЦ СТАРШИХ КЛАССОВ
Громова М.М.
МБОУ СОШ Средняя общеобразовательная школа № 42, г. Тверь
АННОТАЦИЯ
В статье рассматривается проблема практической пользы применения элементов художественной гимнастики в рамках уроков физической культуры для учениц старших классов. Актуальностью данной статьи является необходимость модернизации современных методов и способов проведения школьных занятий физической культурой, связанная со снижением уровня физического развития учениц старших классов, отсутствия восприятия своей природной женственности и грации.
Ключевые слова: художественная гимнастика, физическая культура, физическое воспитание, элементы художественной гимнастики, предметы художественной гимнастики, гармоничное развитие личности, техническая подготовка.
Задачи физического воспитания, решаемые в старших классах, возрастные и половые особенности юношей и девушек накладывают свою специфику на организацию и методику учебно-воспитательного процесса. Более отчетливо, чем в среднем школьном возрасте, проявляются различия между юношами и девушками, что требует дифференциации в подходе при выборе методов и организации уроков. [4].
Предложение о внедрении методов и средств художественной гимнастики в план школьных занятий физической культурой вступило в действие усовершенствованной школьной программы еще в 1975 году. Однако в это время оно не получило необходимой теоретической и методической поддержки.
Необходимость внедрения элементов художественной гимнастики на уроках физкультуры в современных условиях обусловлено снижением уровня гармоничного развития девушек старших классов. У большинства учениц отмечаются нарушения осанки, отсутствие грациозности и плавности движений, наличие вредных привычек.
Скорректировать данные проблемы помогает включение в основной учебный план элементов художественной гимнастики.
Применение методов и средств художественной гимнастики на школьных занятиях физической культурой целесообразно для достижения следующих задач:
- совершенствование двигательных навыков учениц, представляющих собой основу для гармоничного развития в перспективе; [5, С. 53-59].
- формирование понятий о красоте тела, воспитание вкуса и музыкальности;
- совершенствование тела и воспитания моральных качеств;
- развитие чувства ритма, грациозность, согласованность и пластичность движений [6].
В рамках урока физкультуры не представляется возможным охватить программу по художественной гимнастике в полном объеме из-за временных и материально-технических ограничений. Однако в качестве ознакомления с элементами данного вида спорта учитель может взять за основу два раздела технической подготовки - беспредметная и предметная подготовка. К беспредметной подготовке относится освоение базовых элементов и формирование техники телодвижений таких как специфические упражнения, равновесия, наклоны, прыжки, повороты, ходьба, бег.
Упражнения с предметами выполняются с пятью разными по форме и размерам предметами (мяч, лента, обруч, скакалка, булавы). Для ознакомления и освоения базовых упражнений ученицами старших классов достаточно будет использование в работе первых трех предметов (мяч, лента, обруч). К базовым элементам с предметами относятся: броски, отбивы, ловля, передачи, перекаты, вращения, вертушки, фигурные движения [3].
Специалисты заявляют, что обучение упражнениям с предметами играет особую роль в физическом воспитании. Упражнения с этим спортивным инвентарем представляют собой средство овладения специальной координацией движений. С их помощью происходит развитие тактильного, двигательного и зрительного анализаторов, а также пространственных представлений учащегося [2, С. 10-13].
Помимо задачи укрепления физического здоровья учащихся занятия физической культурой, насыщенные элементами гимнастики, способствуют достижению ряда воспитательных целей, среди которых воспитание сосредоточенности, организованности, силы воли, необходимой для преодоления трудностей, аккуратности, эстетики движений, коллективизма и так далее. Таким образом, воспитательные и оздоровительные цели достигаются совместно с образовательными. [1, С. 77-81].
Применение элементов художественной гимнастики положительно влияет на поддержание и укрепление здоровья юных девушек, гармоничного физиологического формирования осанки и организма в целом.
Список литературы:
1. Кечеджиева Л. Обучение детей художественной гимнастике: Пер. с болг. / Л. Кечеджиева, М. Ванкова, М. Чипрянова - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 93 с.
2. Козлов И.М. Взаимосвязь темпа и ритма биомеханической структуры спортивных движений / И.М. Козлов, А.В. Сомсонова, В.Н. Томалов // Теория и практика физической культуры, 2003. - № 2. - С. 10 - 13.
3. Медведева Е.Н. Теория и методика художественной гимнастики / Е.Н. Медведева, И.А. Винер – Усманова, Р.Н. Терехина. – М., Спорт, 2018. – 16 с.
4. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд. исправ. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2017. – 447 с.
5. Приймаков А.А. Закономерности развития и совершенствования координации движений у детей 7-9 лет / А.А. Приймаков, И.И. Козетов // Наука в олимпийском спорте, 2000. - №1.- С. 53-59.
6. Селебинко Л.В. Франг Д. Э. РОЛЬ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКИ В ГАРМОНИЧНОМ РАЗВИТИИ ДЕВУШЕК // Материалы X Международной студенческой научной конференции Студенческий научный форумhttps://scienceforum.ru/2018/article/2018009957https://scienceforum.ru/2018/article/2018009957