преподаватель физического воспитания. Работа №46241

В «Амурском колледже транспорта и дорожного хозяйства» проходят профессиональную подготовку обучающиеся с ограниченными возможностями по профессии 19727 Штукатур. Программа профессиональной подготовки включает рабочую программу по физической культуре.

В течение, 10 лет работая с этой категорией обучающихся, обратила внимание, что с каждым годом, данные подростки ведут малоподвижный образ жизни, отсутствует достаточная двигательная активность, постоянная зависимость от компьютера, планшета, телефона – все это накладывает негативный отпечаток на здоровье обучающихся с ограниченными возможностями.

Для подтверждения своих наблюдений мною были разработаны и проведены

1. Анкетирование (показать слайд 2)

2. Опрос Что включается в понятие «Здоровье» (см. слайд 3)

Самая значимая составляющая здоровья, по мнению обучающихся, это «хорошая фигура, осанка, внешность», этот вариант отметили 20% респондентов. В тройку лидеров вошли также позиции «отсутствие вредных привычек» - 15% и «развитие организма» -15% процентов голосов, соответственно. (Это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов).

Отвечая на вопрос о том, стараются ли обучающиеся вести здоровый образ жизни, три четверти респондентов, дают положительный вариант ответа. Пятая часть участников опроса затруднились ответить на этот вопрос. Лишь 5% подростков отмечают, что не стараются вести здоровый образ жизни.

Для решения данной проблемы поставила цель: Разработать программу, направленную на формирование потребности в здоровом образе жизни для обучающихся с ограниченными возможностями. (Слайд 4)

Задачи:

1. Изучить литературу по выбранной теме;

2. Провести анкетирование среди обучающихся;

3. Установить уровень влияния игровой деятельности на сохранение здоровья, формирование основ здорового образа жизни современных подростков и успеваемость по предметам.

Изучая литературу по данной теме, я ознакомилась с вопросами исследования авторов Скворцовой Е.В., Лядовой А.В., Залевского Г.В., Горелова Александра Александровича.

На основе этого составила свою программу, направленную на формирование потребности в здоровом образе жизни для обучающихся с ограниченными возможностями. Основной акцент сделала на игровую деятельность, т. к. она создаёт благоприятные условия для приобщения обучающихся данной категории к систематическим занятиям физической культурой и спортом. (Слайд 5)

- 100% привлечение обучающихся к урокам физкультуры;

Данный контингент обучающихся неусидчивы, они не умеют долго концентрировать внимание на выполнение каких- либо упражнений, не могут долго заниматься одним видом деятельности на уроке. Любят игры. Поэтому в уроки физкультуры решила включить игровую деятельность: подвижные игры, эстафеты, спортивные игры, игровые задания и т.д

- участие во внутри-колледжных соревнованиях;

- участие в городских и областных соревнованиях;

- посещение спортивных секций и т.д.;

Это стимулирует подростков к занятиям физической культурой и спортом, а также является важнейшим фактором интеграции подростка в общество здоровых сверстников, и его адаптации в социуме.

- выполнение самостоятельной работы без участия преподавателя, но по его заданию;

1. Общие рекомендации обучающимся при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы.

2. Комплексы упражнений с целью коррекции имеющихся нарушений. Ведь кроме основного заболевания у этой категории обучающихся, есть побочные (например: отклонение в осанке (комплекс упражнений для здоровой спины).

3. Зачетные требования. Проверка выполнения задания (методом круговой тренировки, тестирования)

- прогулки на свежем воздухе (ходьба, подвижные игры: футбол, волейбол, броски по кольцу, вечерняя пробежка и др.).

Занятие на свежем воздухе оздоровление всего организма.

На базе отделения №2 я создала две группы для участия в эксперименте: экспериментальную группу по профессии Штукатур и контрольную по профессии Столяр.

Работа продолжалась в течении 2 лет

1. Создала индивидуальную программу для экспериментальной. (слайд 5) и (фото слайд 6. 7, 8)

2. Разработала контрольную таблицу для отслеживания результатов эксперимента.

По окончанию эксперимента провела повторную диагностику.

1. Повторное анкетирование (слайд 9)

2. Опрос (слайд 10) как вы оцениваете свое здоровье: по окончанию эксперимента 75% отлично (болею очень редко), 20% хорошо (изредка испытываю некоторые недомогания). 5% (нередки различные недомогания, требующие амбулаторного лечения).

3. Опрос «Что вы вкладываете в свое здоровье» (слайд 11)

(Приоритетами стали физическая активность, отсутствие вредных привычек).

4. Получила результаты работы программы (слайд 12)

5. Уровень физического развития обучающихся вырос (слайд 13).

Цель программы выполнена. Направления работы принесли положительный результат.

Выводы:

1. Здоровый образ жизни играет очень важную роль в жизни обучающихся с ограниченными возможностями;

2. Подростки, занимающиеся спортом, становятся намного собранные, организованнее, внимательнее, ответственные. Отсюда и другое отношение к учёбе. Поэтому спортсменов среди «хорошистов» и «отличников» большинство.

3. Двигательная активность, через игровую деятельность является ведущим фактором оздоровления человека, т.к. направлена на стимулирование защитных сил организма, на повышение потенциала здоровья.

4. Необходимы принципиальные преобразования в системе физического воспитания, направленные на укрепление здоровья, оптимизацию двигательной активности, повышение показателей физического развития и физической подготовленности.