Конспект образовательной деятельности по речевому развитию с элементами ТРИЗ - технологии «Путешествие по сказке» для детей старшего дошкольного возраста . Работа №46273

Конспект образовательной деятельности по речевому развитию с элементами ТРИЗ - технологии

«Путешествие по сказке»

для детей старшего дошкольного возраста.

Калюжка Вера Валентиновна

Скютт Ольга Николаевна

воспитатели МАДОУ «Детский сад №124»

г.Череповец

Цель: развитие связной речи, фантазии, творческого воображения, памяти и логического мышления.

Программные задачи:

Образовательные: Формировать умение анализировать поступки и характеры героев.Упражняться в подборе определений к заданному слову и составлении загадок. Учиться находить рифму к словам.

Развивающие: Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи через построение рассуждений.Развивать коммуникативные навыки детей.

Воспитательные: Воспитывать интерес к сказкам.

Речевые: Обогащать словарный запас детей, формировать умение отвечать на вопросы полным предложением.

Предварительная работа:Знакомство со сказкой «Госпожа Метелица», алгоритмом сочинения загадок и стихов, игрой:«Хорошо-плохо».

Материалы:план-схема, клубочек, яблочко, снежинка, морфо-таблица.

Дети стоят в кругу.

Находят карту, рассматривают, перечисляют, что на ней изображено.

Составление загадки:

Игра с клубком.

Дети идут по стрелкам.

«Игра- исследование».

Далее детей ведёт по стрелочкам волшебное яблочко.

Игра: «Хорошо - плохо»

Физкультминутка «Снежинки»

Дети проходят в ворота и называют рифму к слову «доброта».

Сочинение стихотворения из рифмованных слов.

-Дети, хотите отправиться путешествовать в сказку?

- Игра: « Я приглашаю с собой тех, кто назовёт мне волшебные предметы из сказок».

-Раз, два, три – ветер в сказку нас унеси.

( печка, яблонька.)А в какой сказке есть еще и печка и яблонька?

-Кто герои сказки?

- Что было вначале сказки? (девочка пряла у колодца и уронила веретено).

-Какой бывает колодец? (глубокий, тёмный, холодный, узкий)

-А что ещё бывает глубоким (море)Тёмным? (ночь)

холодным? (снег) узким? (шарф)

У нас получилась загадка:

глубокий- как море

темный - как ночь

холодный- как снег,

узкий- как шарф.

-А что же случилось дальше?

(…попала к печке)

-О чём, она её попросила? (достать хлеб из печки).

-Что сделала девочка? Как она поступила?

Дети заматывают распустившийся клубок и говорят каким бывает…

-Каким бывает хлеб?

-Что ещё бывает румяным?

-Колобок какой?

- А что ещё бывает аппетитным?

Вот и замотали мы с вами волшебный клубочек.

-Куда он нас с вами приведёт?

Кого встретила девочка дальше? Что попросила яблонька? Как поступила девочка? Хорошее она сделала дело?

Дети с помощью морфо-таблицы рассказывают всё о яблоке.

-Куда попала далее девочка? (к метелице)

-Что у неё было?

-Какие снежинки?

Снег- хорошо, снег-плохо.

-Назовите, всё самое холодное? (мороз, лёд…)

Волшебная снежинка приведёт по стрелочкам дальше.

Что случилось дальше? (Дети смотрят на подсказку).

-Девочка прошла в ворота, и на неё посыпался «золотой дождь».

-А кто встретил её, когда она оказалась у дома? (петушок).

-Что он прокукарекал?- Что за чудеса? Девица наша в золоте пришла.

-Давайте мы с вами тоже сочиним стишок?

Слова: доброта, ворота, забота, сирота, красота.

Жила-была сирота

Была в ней большая доброта

Прошла она в золотые ворота

И дальше была одна красота.

Вот, что значит большая доброта!

Вот и вернулись мы к началу сказки, только почему то здесь ещё одна стрелка? (дочка мачехи захотела тоже быть в золоте).

А как она поступала? Какой она была?(злой, сердитой, агрессивной).

-Что она получила за это?

-На месте какой девочки хотели бы вы оказаться?

- Какая девочка вам больше понравилась?