"Работа с деформированным текстом". Работа №46375

Тема: Деформированный текст

Цель: учить восстанавливать деформированный текст.

Задачи:

развивать устную и письменную речь, креативность, взаимооценку и самооценку;

научить оформлять тексты (заголовок, абзац и т.д.);

попытаться восстановить деформированный текст по отдельным его частям, путем правильной расстановки предложений в тексте и слов в предложении, изменении формы слова, расстановки знаков препинания.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, карточки с заданиями, тест по теме «Текст».

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент.

- Давайте настроимся на работу.

- На занятиях наши глаза внимательно смотрят и всё (видят).

- Наши уши внимательно слушают и всё (слышат).

- Голова запоминает и (думает).

Звучит спокойная музыка. (СЛАЙД 2)

Сядет тот, кто правильно ответит на вопросы полным предложением:

- какое время года наступило?

(наступила весна)

- А какое закончилось?

(закончилась зима)

- Какие птицы прилетают к нам весной?

(весной к нам прилетают перелетные птицы: грачи, скворцы, и тд)

- что происходит весной в природе?

(весной начинает таять снег и природа оживает)

II. Сообщение темы занятия

- Пока вы отдыхали на перемене, ветер-озорник перепутал слова из логической цепочки. Определите последовательность слов и   объясните свой выбор. (СЛАЙД 3)

Слова- словосочетание- слоги- звуки- текс- предложения

Звук- слог – слово - словосочетание - предложение – текст

– Какое слово является завершающим? Почему?

Над какой темой сегодня мы будем работать? (ТЕКСТ)

ЧТО ЖЕ МЫ БУДЕМ ДЕЛАТЬ С ТЕКСТОМ, восстанавливать тект.

– Что такое текст? (СЛАЙД 4) (Предложения, связанные между собой по смыслу.)
– Вспомните, назовите основные признаки текста. (СЛАЙД 5) (Тема, основная мысль, смысловая связь между предложениями, порядок предложений, части текста: вступление, основная часть, концовка, заголовок, абзац или красная строка.)

III Работа с деформированным текстом

- Перед вами конверт, посмотрите, что там? (ответы учащихся)

- Все ли предложения одинаковы? (ответы учащихся)

- Давайте попробуем восстановить предложения. (СЛАЙД 6)

2.Но тут послышался легкий шорох ветвей.

3.Все подняли головы и увидели грозную картину.

1.Вот они вышли на поляну и принялись собирать красные ягоды в корзинки.

В работе можно использовать “черновик” – лист на котором можно пробовать варианты ответов.

- Прочитайте предложения по порядку. Сравните с образцом. (СЛАЙД 7) Можно ли это назвать текстом? (Да. Есть последовательность предложения, связь по смыслу.)

Что заметили? Какая это часть? (Это основная часть. Нет начала и конца) Как определили? (Можно поставить вопрос – Что произошло? Связывается словом вдруг.) Укажите, что это 2 часть.

-Восстановить последовательность слов в предложениях (СЛАЙД 8)

Лось, прямо, на, с, поляну, рогами, вышел, ветвистыми, гигантский, из, огромными, кустов. ( Прямо на поляну из кустов вышел гигантский лось с огромными ветвистыми рогами);

С, замерли, на, мамой, месте, Лена. ( Лена с мамой замерли на месте);

От, папа, великана, встал, от, дочку, и, лесного, и, жену, загородил. ( Папа встал и загородил жену и дочку от лесного великана);

И, обратно, тот, на, но, посмотрел, лес, людей, ушел, в. ( Но тот посмотрел на людей и ушёл обратно в лес).

- Прочитайте эту часть текста. Где хотели бы поместить эту часть? Почему? Как проверить, что составили текст? (Прочитать части по порядку.) Сверьте свою работу с образцом. (СЛАЙД 9)

- Можно ли считать работу завершенной? (ответы учащихся)

Почему? (нет, вступления и заголовка)

IV. Самостоятельное завершение текста.

-давайте выберем подходящие вступление для нашего текста.

(СЛАЙД 10)

Зайчик шел и радовался.

Злой мальчишка подшиб его камнем.

Лена и её родители пошли в лес за земляникой.

Ящерка извернулась и убежала.

Шла лиса по лесу.

- Докажите, что восстановленный кусок является началом текста.

- Все ли признаки текста есть? (ответы учащихся)

-Что еще нужно? (ответы учащихся)

-Какой заголовок можно дать? (ответы учащихся)

V. Самоконтроль. (СЛАЙД 11)

- Перепишите законченный текст в тетрадь. Что следует помнить при записи? (В тексте должен быть заголовок; каждая часть должна начинаться с красной строки; правила записи предложений; связь предложения в тексте; орфографическое проговаривание.)

VI. Рефлексия

- Чем учились на занятии?

- Что повторили для себя?

- Что понравилось?

- Что вызвало затруднение?