"Этапы обучения тестопластике детей с ОВЗ". Работа №46388

Этапы обучения тестопластике детей с ОВЗ

Воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №46

города Невинномысска» Ставропольского края

Золотцева Елена Борисовна

Первый этап обучения детей тестопластике.

На первом этапе рассказывала детям об истории тестопластики. Замешивала тесто в присутствии детей. Давала возможность поработать с ним, потрогать, понюхать, помять. Высказать свое впечатление о тесте: твердое, белое, холодное, можно сделать ямки, скатать колбаски, оторвать кусочек. Так же на первых этапах в основном использовали с детьми формочки для печения. Ребятам очень нравилось стряпать угощения.

Первый этап имеет диагностический и коррекционный характер и рассчитан на 2 занятия. Первые изделия детей представляли собой простые геометрические формы - различные по величине шары, столбики, капельки, жгуты. Однако это не простые тренировочные образцы, а элементы будущих коллективных композиций.

Второй этап - работа на плоскости по трафарету.

На этом этапе дети изготавливают небольшие по размеру плоские декоративные изделия, используя тренировочные образцы. Каждый ребенок работает над своей композицией. Затем с детьми изучаются различные виды рельефов, а также способы декорирования готовых изделий. Решение выполненных работ в декоративном плане увлекает детей возможностью вносить элементы оформления; ребятам нравится ритмично двигать стекой, когда они изображают чешую у рыбы, или украшать хвост петуха длинными полосками из теста.

Третий этап- выполнение плоскостной поделки изи частей.

На этом этапе важно научить детей разделять кусочек теста на несколько равных или неравных частей, соотносить пропорции между частями предмета, правильно передавать форму частей предмета.

Четвертый этап - работа с объемными формами.

На этом этапе дети изучают и копируют различные изделия, начиная с народных промыслов и заканчивая индивидуальными творческими композициями. Перед тем как выполнить работу, дети предварительно рассматривают предмет, проводя зрительный и двигательный (путем ощупывания) анализ его формы, строения, сравнивают изображение с натурой во время лепки. Постепенно дети начинают осваивать лепку более крупных форм, используя для этого преимущественно скульптурный способ изображения.