Развитие эмоций и коммуникативных способностей у детей с нарушением зрения через художественную литературу. Работа №466

Тема: Развитие эмоций и коммуникативных способностей у детей с нарушением зрения через художественную литературу. Этой работой занимаюсь давно и вывод исходил из результатов. Результаты говорили о том, что дети с нарушением зрения отстают в эмоциональном развитии. Мы знаем нарушения зрения- нарушение психических процессов. Перед мной стала задача- помочь детям, стать уверенными в себе. Для этого нужно было перебрать и изучить много литературы:

1. Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. М., 2009;

2. Мазурова Н.А. Воспитание эмоциональной отзывчивости и языка чувств у дошкольников средствами сказки. Томск., 2004;

3. Лук А.Н. Эмоции и личность. М.;

4. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. М., 2003;

5. Плаксина, Чистякова и т.д.

Затем провести диагностику детей, а самое главное исключить давление на ребенка, строить свою деятельность на основе реализации личностно ориентированного, индивидуального и развивающих подходов в развитии творческих способностей. Очень помогло в работе это материалы подобранные и упражнения на развитие эмоций, мимики. Разыгрывая этюды пантомимы дети должны думать, и понимать, как можно эмоциями, движениями рук передать тот или иной смысл из рассказа или сказки.

Разработав рабочую программу по данной теме, продолжала подбирать материал разных видов деятельности: 1. Создание предметно развивающей игры, игры и упражнения на развитие эмоций;2. Индивидуальный подход к ребенку;3. Подбор художественной литературы по возрасту. Большую роль имеет помощь, которую оказывает родитель. Проводились беседы консультации по данной теме, а так же совместные мероприятия по развлечению это: день матери, 8 марта и др.

Очень хорошо на мой взгляд помогает в развитии ребенка музыкотерапия, а так же театральная деятельность.