Использование сказок на логопедических занятиях.. Работа №4713

Использование сказок на логопедических занятиях.

Известный психолог С. Л. Рубинштейн говорил о том, что «в игре, как в фокусе, собираются, в ней проявляются и через неё формируются все стороны психической жизни ребёнка». Ведь нередко, наблюдая за играющим ребёнком, мы можем сделать вывод о развитии мышления и речи, можем узнать об его интересах, представления об окружающей его жизни, его отношение к окружающим людям (детям и взрослым). Многие исследователи говорили об игре, как об основной деятельности ребёнка.

И, конечно же, педагоги и родители отмечают, что дети любят играть в сказку! Я решила проигрывать сказки на занятиях. Использовала сказочные сюжеты для развития артикуляционных мышц, придумывала собственные сказки. Затем, используя игрушки из шоколадных яиц. Детям очень нравятся эти сказки. Я решила дать возможность ребятам самим стать авторами сказок и им это очень понравилось. В процессе развития игровой и речевой деятельности учитель – логопед должен находиться напротив ребёнка, можно использовать плоскостные тканевые, бумажные и кожаные фигурки (по различным темам) и так далее.

Есть определённая связь между игрой и развитием речи и мышления, тактильных ощущений, развитием мышц мелкой моторики рук, мимических мышц и внимания. Через сюжеты, которые специалист проигрывает с ребёнком, прививает любовь к животным и природе, ответственность и доброту.

Также в процессе проигрывания сказок взрослый осуществляет коррекцию речи: автоматизирует вызванные звуки в речи; совершенствует слоговую структуру слов; развивает фонематическое восприятие; пополняет и уточняет, активизирует словарный запас; работает над построением предложений; составлением рассказов.

Мне кажется, что проигрывание сказок позволяет мне создавать хорошее настроение у ребёнка – логопата, установить эмоциональный контакт, пополнить запас знаний, развивать познавательные процессы и, конечно же, развивает все компоненты речи (как смысловую, так и звуковую составляющую).

Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Литература:

1.  Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. Заведений - М.: Издательский центр «Академия», 2000.

2. Максаков А.И.  Правильно ли говорит Ваш ребенок?  – М., Мозаика-Синтез, 1988г.

3. Погосова Н. Погружение в сказку.- С.-Пб.: Речь, 2005.