9117509231. Работа №4724

Активизация мыслительной деятельности на уроках химии (из опыта работы учителя биологии и химии Киньковой А.В.)

Состав класса

обычно

неоднороднен

,

о

дни

учащиеся

быстро включаются в активную деятельность

, другие

-

о

чень медленно, запомин

ают с трудом..

Некоторые ученики не умеют воспроизвести то, что было уже несколько раз повторено в классе.

П

оэтому необходимо использовать различные приемы и методы для учащихся с различными возможностями.

Я применяю те методы,

к

оторые дают положительные результаты

:

Работая с учебником

, учу выделять главное, и

это главное

–

выписывать в тетрадь.

Согласно плану урока заранее готовлю карточки и тесты с различной степенью трудности.

Если позволяет материал, прошу учащихся найти в дополнительной литературе и ЭР информацию об этом элементе или явлении и рассказать в классе.

Проводя лабораторную работу ставлю вопрос

:

- возможна ли такая реакция

- если не возможна, прошу объяснить, почему так думают,

а после эксперимента вместе обсудим то, что получилось.

Больше внимания уделяю тем,

кто не может самостоятельно выполнять задание. Иногда поручаю успешному или среднему ученику помочь своему товарищу.

Групповая работа

-

прошу выбрать

правильные ответы

(

почему так думаете?)

- сравните это и другое явление

_классифицируйте вещества реакции…

Повысить интерес к предмету помогают не только приемы и методы, но и отношение учителя к ученику, его заинтересованность жизнью

учащегося

. Его увлеченность не обязательно твоим предметом. Старайся

(

учитель), чтобы этот ученик поверил в себя на твоем предм

ете и увлекся им так же как тем,

к

оторый

любит.

Мы привыкли мерить всех одной меркой, задавать одинаковые задания. Но ведь учащиеся все разные, и поэтому надо подходить индивидуально к каждому ученику ,с каждого надо спрашивать то, что он может, постепенно повышая планку требований.