Использование игрового и соревновательного методов для повышения двигательн. Работа №4735

Использование игрового и соревновательного методов для повышения двигательной активности и достижения удовлетворенностью уроками физической культуры.

Большинство учителей считают, что, придя в школу дети стали взрослыми (играть нужно было в саду) и для достижения цели на уроке, должны строго следовать требованиям выдвигаемые учителем. Мы чаще всего забываем, что даже взрослые любят играть, а дети, тем более, не зависимо от возраста, в котором они находятся.

Одна из главнейших функций игры – педагогическая, она является одним из основных средств и методов воспитания.

Понятие игрового метода в сфере воспитания отражает методику игры. При этом игровой метод необязательно связан с подвижными или спортивными играми. Он может применяться на основе любых физических упражнений при условии, что они поддаются организации в соответствии с особенностями этого метода.

В игре существуют различные пути выигрыша, допускаемые правилами игры. Играющим предоставляется простор для творческого решения двигательных задач, внезапное изменение ситуации игры обязывает решать эти задачи в кротчайшие сроки и с полной мобилизацией двигательных способностей.

Игра воссоздает сложные и ярко эмоционально окрашенные межчеловеческие отношения типа взаимопомощи, сотрудничества, взаимовыручки, а также типа противоборства соперничества, когда сталкиваются противоположно направленные стремления.

Игровой метод способствует созданию положительного эмоционального фона на занятиях и возникновению чувства удовлетворенности, что в свою очередь создает высокую мотивацию у детей к занятиям физическими упражнениями.

Соревновательный метод, как и игровой обладает такой же способностью создавать положительный эмоциональный фон и высокую мотивацию к занятиям.

Основная определяющая черта соревновательного метода – сопоставление сил в условиях соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение. Фактор соперничества в процессе состязаний, а также условия организации и проведения создают особый эмоциональный и физиологический фон, которые усиливает воздействие физических упражнений и может способствовать максимальному проявлению функциональных возможностей организма. Соревновательный метод характеризуется наличием правил ведения состязаний, что помогает избежать отрицательных эмоций при подведении итогов. В силу вышеназванных особенностей при правильной организации соревновательный метод способствует положительным эмоциям и дает в полной мере реализовать двигательные потребности занимающихся, что создает удовлетворенность у них данными занятиями.

Опыт показывает, что использование этих методов нередко приводит к возникновению настолько сильных эмоций, что выполнение учебных задач урока становится невозможным. Занимающиеся теряют контроль над поведением, шумят. Сильные эмоциональные переживания долго «затухают» после окончания игры, не дают сосредоточиться на задании, даваемом учителем, поэтому не в полном объёме использую игровой и соревновательный методы, Не забываю о том , что игры и соревнования являются физическими упражнениями и на них распределяется правило о периодической смене состава игр и состязаний. Это позволяет не ослабить интереса занимающихся к занятиям физической культуры.

Для повышения активности школьников на уроках физической культуры устраиваю соревнования между группами учащихся в дисциплине, быстроте построения, подготовке и уборке мест занятий. Это дает хорошие результаты в младших и средних классах, поскольку деятельность старшеклассников в меньшей мере зависит от эмоций.

В школе провожу достаточное количество внутришкольных мероприятий, многие из которых стали традиционными:

Школьный турнир по баскетболу

Школьный турнир по волейболу

Веселые старты

Школьный турнир по подвижным играм «Мяч с 4-ёх сторон»

«

Ф

утбол на снегу»

«Прези

ден

т

ские состязания»

Творческий подход к применению игрового и соревновательного методов упражнения, а также соблюдение вышеназванных правил, позволяет создать положительный эмоциональный фон на занятиях и появлению удовлетворенности школьников уроками физической культуры.