Безотметочное оценивание. Работа №4741

    Система оценивания требует переосмысления педагогом своей деятельности и занимает особое место в новом ФГОС.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО представляет собой один из инструментов реализации требований ФГОС НОО к результатам освоения ООП НОО и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

    Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения младшими школьниками основной образовательной программы начального общего образования:

- предметные результаты - усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, то есть знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности;

- метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях;

- личностные результаты - сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.

• • Целью является систематизация оценивания предметных, метапредметных и личностных результатов для повышения качества образования в начальной школе.

    Успешность решения данных задач во многом зависит от того, как устроена система оценки образовательных достижений: насколько она поддерживает и стимулирует учащихся в самостоятельную оценочную деятельность; насколько она информативна для управления системой образования.

    Безотметочное обучение в 1 классе– это поиск нового подхода к оцениванию. Негативные моменты в обучении, которые способствовали бы гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении. С поиском таких форм и связано появление идеи безотметочного обучения.

Чтобы система оценивания работала эффективно, надо соблюдать условия:

Условия эффективности системы оценивания:

• систематичность
• личностно – ориентированность
• позитивность

Что понимаем под систематичностью?

На уроке учитель и ребенок отслеживает ежедневно;

Еженедельно родители и ребенок;

Ежемесячно учитель составляет график продвижения.

Личностно – ориентированность: каждый ребенок видит свой рост.

Позитивность – создаем ситуацию успеха каждому ребенку.

На начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, которая включает разнообразные методы оценивания:

1 Наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма.2 Оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);

3 Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний)

4 Оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных

5 Оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом)

6 Оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п. портфолио)

В оценивании учеников участвуют родители, учитель, сам ребенок.

Ученики в диалоге с родителями обучаются самостоятельно оценивать свои результаты по «Алгоритму самооценки». В первом классе алгоритм состоит из четырёх вопросов:

1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.) 4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)

Для оценивания работ предлагается множество вариантов.Я остановилась на трех:

1. Трафарет солнышка.

После выполнения задания при проверки, обсуждении качества выполнения работы трафарет разукрашивается в зеленый, либо желтый, либо красный цвет.

2. Смайлики.

После выполнения задания учащийся оценивает себя: улыбка- мне было легко, спокойный смайлик- столкнулся с трудностями, расстроенный смайлик- мне было тяжело.

3. Шкалы.

Вертикальная полосока, на которой ученик показывает горизонтальной чертой на сколько он справился с заданием.