Речевые игры. Работа №4775

Речевые игры.

Сержанова О.В., Шимук Т.В.

учителя-логопеды МАДОУ «Детский сад № 32 «Белоснежка»,

г. Нефтеюганск, ХМАО-Югра

Пособие «Сундуки».

Оборудование. Макеты сундуков (3 штуки), украшенные городецкой, хохломской и гжельской росписями с прорезями для картинок. На лицевой стороне сундуков изображены схемы, на которых замки указывают место звука в слове. На обратной стороне сундуков прозрачные кармашки. Предметные картинки, картинки с изображением предметов русского быта. Карточки-схемы предлогов. Картинки из серии «Обобщения».

1. Дидактическая игра «Найди место звука в слове».

Цели. Автоматизировать правильное произношение заданного звука в словах, словосочетаниях, предложениях. Развивать фонематический слух. Упражнять в определении наличия и места заданного звука в слове. Обогащать словарь существительными, обозначающими предметы русского быта. Развивать память, внимание, мышление, зрительное восприятие. Развивать способность к координированной работе зрительного и моторного анализаторов. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща заниматься. Закреплять умение выполнять правила игры.

Ход игры.

Перед детьми разложены картинки, в названиях которых есть автоматизируемый звук и картинки, где заданного звука нет. Детям предлагается выбрать картинку с заданным звуком, определить места звука в слове. Если в названии картинки заданный звук стоит первым, ребенок должен положить её в первый сундук; если в середине – в средний сундук; если в конце слова – в последний сундук.

2. Дидактическая игра «Найди ударный слог».

Цели. Упражнять в произношении трехсложных слов, в определении ударного слога в словах. Развивать фонематический слух. Развивать память, внимание, мышление, зрительное восприятие. Развивать способность к координированной работе зрительного и моторного анализаторов. Вырабатывать навык самоконтроля. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща заниматься. Закреплять умение выполнять правила игры.

Ход игры.

Перед детьми разложены предметные картинки. Детям предлагается выбрать картинку, выделить голосом ударный гласный звук и назвать его и определить места ударного слога в слове. Если в названии картинки ударный слог стоит первым, ребенок должен положить её в первый сундук; если в середине – в средний сундук; если в конце слова – в последний сундук.

3. Дидактическая игра «Классификации».

Цели. Упражнять в обобщении и классификации предметов. Обогащать и активизировать словарь существительных. Развивать память, внимание, мышление, зрительное восприятие. Развивать способность к координированной работе зрительного и моторного анализаторов. Вырабатывать навык самоконтроля. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща заниматься. Закреплять умение выполнять правила игры.

Ход игры.

Перед детьми расставлены сундуки, в кармашки которых вставлены карточки из серии «Обобщения». На столе разложены предметные картинки. Детям предлагается разложить картинки в соответствие с карточками на сундуках.

4. Дидактическая ирга «Предлоги».

Цели. Упражнять в понимании значения предлогов, в правильном употреблении в речи предлогов с существительными. Упражнять в дифференциации предлогов. Закреплять умение составлять предложения с предлогами по сюжетным и предметным картинкам. Развивать память, внимание, мышление, зрительное восприятие. Развивать способность к координированной работе зрительного и моторного анализаторов. Вырабатывать навык самоконтроля. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща заниматься. Закреплять умение выполнять правила игры.

Ход игры.

Перед детьми расставлены сундуки, в кармашки которых вставлены карточки-схемы предлогов. На столе разложены картинки. Детям предлагается составить предложение по картинке с использованием предлога и положить картинку в сундук с соответствующей схемой предлога.

Дидактическая игра «Грамматические классики».

Цели. Совершенствовать навыки словообразования и словоизменения существительных. Упражнять в образовании родственных слов. Закреплять умение произносить слова сложной слоговой структуры. Развивать память, внимание, мышление, зрительное восприятие, ориентировку в пространстве. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща заниматься. Закреплять умение выполнять правила игры.

Оборудование. Карточки размером А4 в файлах (9 штук): схематические изображения родовой принадлежности существительных (мальчик – мужской род, девочка – женский род, солнце – средний род), схематическое изображение множественного числа существительных (три круга), схематическое изображение уменьшительно-ласкательной формы существительных (веселый смайлик), схематическое изображение названий детенышей животных, птиц (младенец), схематические изображения существительных со значением преуменьшения – преувеличения (маленький квадрат – большой квадрат), схематические изображения существительных, обозначающих профессии или название сказочного героя (молоток, гвозди и волшебная палочка), схематическое изображение существительных, обозначающих фамилии людей (буква Ф). Предметные картинки. Фишки.

Ход игры. На полу расположены карточки (9 штук) в виде классиков. Детям предлагается выбрать предметную картинку из ряда предложенных. С помощью считалки определяется очередность игроков. Затем ребенок начинает движение с той карточки, которая обозначает родовую принадлежность предмета, изображенного на картинке. Далее ребенок передвигается по карточкам, изменяя слово в соответствии со схемами. За правильный ответ дети получают фишки. Если ребенок не может образовать (изменить) слово, он пропускает карточку. Побеждает тот игрок, у которого больше фишек.

Примечание. 1. Ребенок пропускает карточку, если не может образовать слово или образование слова невозможно. В случае затруднений, ошибок ребенка педагог оказывает помощь, но фишка не выдается.

2. Если детям предлагаются картинки с изображением животных, дети образуют слова мужского и женского рода.

Например, картинка с изображением кота: схематическое изображение родовой принадлежности существительных (кот – мальчик, кошка – девочка), схематическое изображение множественного числа существительных (коты), схематическое изображение уменьшительно-ласкательной формы существительных (котик), схематическое изображение названий детенышей животных, птиц (котенок), схематические изображения существительных со значением преуменьшения – преувеличения (котишка - котище), схематические изображения существительных, обозначающих профессии или название сказочного героя (Котофей Иванович из сказки «Лиса и кот»), схематическое изображение существительных, обозначающих фамилии людей (Котов, Котёнкин).