Использование игровых технологий обучения детей дошкольного возраста иностр. Работа №4785

Использование игровых технологий обучения детей дошкольного возраста иностранному языку в условиях реализации ФГОС

Тема моего проекта связана с изучением иностранных языков в ДО.

А именно «Использование игровых технологий обучения детей дошкольного возраста английскому и немецкому языку в условиях реализации ФГОС ДО».

Я – педагог, и не просто педагог, а педагог иностранных языков в детском саду. Все наши занятия проходят в игровой форме. Это помогают мне обеспечить детям эмоциональный комфорт.

Цель игровой технологии - не менять ребенка, не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

Так же использую.

• лексические игры • грамматичесчие игры

• фонетические игры • игры с алфавитом

- спортивные игры • пальчиковые игры • театральные игры

• игры для обучения монологической речи и обучения диалогической

речи.

Обучение малышей иностранному языку – это очень непростое дело, которое требует определённого методического подхода. Успешное овладение детьми иноязычной речью становится возможным потому, что детей (особенно дошкольного возраста) отличают гибкое и быстрое запоминание языкового материала;

-наличие глобально действующей модели и естественность мотивов общения;

- отсутствие так называемого языкового барьера, т. е. страха торможения, мешающего вступить в общение на иностранном языке даже при наличии необходимых навыков;

Игра определяет важные перестройки и формирование новых качеств личности; именно в игре дети усваивают нормы поведения, игра учит, изменяет, воспитывает.

Итак, игра является инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательнее и интереснее, заставляет волноваться и переживать, что формирует мощный стимул к овладению языком.

Игра задействует активное воображение детей, а через воображение легче и надежнее активизируется его память. При этом постепенно будут развиваться логические способности его мышления.

Так же на занятиях мне хорошо помогает использование ярких предметов, картинок и рисунков.

Обучая детей английскому и немецкому языку, следует помнить, что они мыслят конкретно и склонны понимать все буквально. Если нужно дать общие положения или понятия, их обязательно нужно конкретизировать каким-нибудь примером, иллюстрацией и т. д. Дети дошкольного возраста строят свою речь преимущественно с помощью простых предложений. Поэтому на занятиях я стараюсь использовать рассказы без длинных, сложных фраз.

Наибольшую пользу при работе с детьми мне, как я считаю, принесут занятия с забавными стихами, считалками, песнями. Забавные для детей не по содержанию, а по рифме, ритму и звукам!

Так же неотъемлемой частью моих занятий является использование

подвижных активных детских игр для изучения иностранного языка. Дети изучают этот мир играя.

В своей работе я активно использую ролевую игру.

И это позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и общение. В результате освоения игровой деятельности в дошкольном возрасте формируется готовность к учению.

Занятия по английскому и немецкому языку с использованием игровой деятельности помогают развивать интересы и способности ребёнка, способствуют общему развитию, проявлению любознательности, стремления к познанию нового; развивается речь детей. Игры помогают детям с большим интересом и лёгкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи.

Исходя из этого, я поставила перед собой цели и задачи:

Цель – проанализировать возможности использования игровых методов как средства активизации познавательной активности дошкольников на занятиях иностранного языка.

Занятия провожу по программе «Английский для малышей», «Английский для самых маленьких» и «Английский для младших школьников, разработанной на на основе авторской программы «Английский для малышей», «Английский для самых маленьких» и «Английский для младших школьников» И.А. Шишкова, М.Е.Вербовская по редакцией Н.А.Бонк. Программа модифицирована. Имеется Рецензия АГПУ .

Мою работу можно считать успешной, если в конце учебного года ребенок:

• реагирует на иностранную речь, отвечает на приветствие жестом или словами;

• выполняет простые инструкции, высказанные на иностранном языке;

• показывает по просьбе предметы и игрушки, названные на иностранном языке (в пределах изученных тем);

• повторяет отдельные слова иностранного языка, "вставляет" их в свою речь на родном языке;

• проявляет интерес и желание к занятиям по иностранному языку.

Если приложить чуточку усилий и фантазии, можно превратить изучение языка в веселое и увлекательное занятие. Дети полюбят английский, немецкий языки и будут заниматься с удовольствием!

А постоянная смена деятельности, не позволяют им заскучать во время занятий и предоставляют возможность активно участвовать в процессе общения на английском языке, что и является главной целью обучения дошкольников иностранному языку.