План-конспект НОД "Правила поведения при землетрясении". Работа №4791

ПЛАН-КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Тема: «Правила поведения при землетрясении».

Составила: воспитатель

Юртаева Олеся Викторовна

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель: формирование осознанного поведения дошкольников в экстремальной ситуации.

Задачи:1). Дать детям представление о таком явлении природы как землетрясение; познакомить с правилами безопасного поведения в чрезвычайной ситуации; развивать аналитическое мышление в процессе исследовательской деятельности. («Познавательное развитие»)

2). Расширение словарного запаса дошкольников, развитие связной речи («Речевое развитие»)

3). Оказать детям психологическую поддержку в преодолении страха; воспитывать самостоятельность и ответственность. («Социально-коммуникативное развитие»)

Методы и приёмы:

- практические: работа с карточками;

- наглядные: показ слайдов, просмотр мультфильма;

- словесные: вопросы.

Материалы и оборудование: мягкие модули, игрушка-медвежонок, «городок» с домами из бумаги и конструктора, салфетки, домино, плакат о правилах безопасности во время землетрясения, иллюстрации со схематическим изображением комнаты для каждого ребенка, фигурки человечков.

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра

Игровая

Игра с модулями, с домино

Познавательно-исследовательская

Решение проблемной ситуации, экспериментирование

Коммуникативная

Беседа, ответы на вопросы

Конструирование

Построение домика из домино

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Ребята, посмотрите, пожалуйста, вот сюда (на стол с макетом города). Что вы видите? Как наш город называется? Посмотрите, что здесь есть? Какие дома? Что ещё? А машины где должны ездить? (по дороге) Вот у нас пешеход; где он будет ходить? (по тротуару)

А теперь посмотрите, что может произойти… (воспитатель качает стол – домики падают, ломаются) Что случилось с домиками в нашем городе? А как вы думаете, что же произошло?

Хорошо, мы вернёмся к этому вопросу чуть позже…

Дети подходят к столу с макетом города, рассматривают. Отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Получить ответы на заданные вопросы? (Наш г.Похвистнево. Есть дома большие и маленькие, в которых живут люди, есть школы, садики, магазины…)

Выяснить, что домики сломались. Предположения: почему они сломались?

2

Ребята, а хотите поиграть? Тогда идите со мной.

Что вы видите перед собой? Конечно, это салфетка. Представим, что салфетка – это наша земля. На ней стоят дома и находимся мы с вами. Представили? Теперь сдвигайте ладони вместе с салфеткой к середине. Что происходит? (образовалась складка)

Вот так и земля, асфальт, по которому мы ходим, может изменить свою форму (Показ слайда с трещиной в асфальте).

Случается это тогда, когда происходит такое природное явление, как землетрясение. Это новое для вас слово, землетрясение, проговорим его вместе. (проговаривают)

Расправьте опять салфетки. Теперь на салфетке построим домик. Как вы думаете, из чего мы его будем строить? (из домино) Верно! Все построили? Вновь сдвигайте ладони вместе с салфеткой. Что произошло?

Да, верно, домик наш сломался.

Так и во время землетрясения начинает дрожать земля, в домах раскачиваются люстры, падают разные предметы, рушатся стены, потолки, и даже целые здания. (Показ слайда с разрушенным зданием)

Дети проделывают эксперимент с салфеткой. Отвечают на заданные им вопросы.

Просматривают слайды.

Выяснить: на поверхности салфетки образуется неровность, складка; что макет домика в результате появления складки на салфетке сломался.

3

А теперь я повторяю вопрос: почему же разрушились домики в нашем игрушечном городе? Что здесь произошло? (Какое природное явление здесь произошло? Какое новое слово вы узнали?)

Какие вы молодцы, совершенно верно!

Дети высказывают своё мнение.

Подвести детей к осознанию того, что в игрушечном городке произошло землетрясение, в результате которого и разрушились домики.

4

Ребята, как вы думаете, а что же делать, если начнётся настоящее землетрясение?

А хотите поиграть? Тогда выходите на середину.

Представьте, что сейчас начинается землетрясение. И вам нужно найти себе безопасное место и укрыться там.

(Комментарий воспитателя - вопросы: почему ты там спрятался? А ты почему здесь укрылся? почему именно здесь ты встал?

Все вы постарались, как смогли, защитить себя от опасности. Позже мы узнаем, правильно ли вы выбрали себе место.

Высказывают предположения.

Дети укрываются в выбранных местах.

Ребята комментируют, почему именно там решили укрыться.

Выслушивание предположений детей.

Ребята смогут выбрать наиболее безопасные места.

Умение объяснить свой выбор.

5

А сейчас отдохнём и посмотрим мультфильм. Только смотреть и слушать надо очень внимательно. Потом мы поговорим о том, что вы увидели.

Вам понравился мультфильм? Что произошла, когда семья медведей села пить чай? Скажите, а куда спрятался Мишутка? Где укрылась мама-медведица? А папа-медведь какое безопасное место выбрал. Чего нельзя делать при землетрясении?

Смотрят мультфильм.

Дети анализируют и обсуждают просмотренный мультфильм, комментируют поведение семьи медведей.

Усвоение правил поведения при чрезвычайной ситуации.

6

Молодцы, ребята, вы внимательно смотрели и многое усвоили. Теперь поиграем и проверим, как вы запомнили, в каких местах в квартире можно укрыться во время землетрясения.

Пойдёмте со мной.

Для начала разомнём наши ручки.

Пальчиковая гимнастика: Дом и ворота.
На поляне дом стоит,
(Пальцы обеих рук делают "крышу".)

Ну, а к дому путь закрыт.
(Руки повернуты ладонями к груди,
средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота".)
Мы ворота открываем, 
(Ладони разворачиваются.)
В этот домик приглашаем.

Ребята, посмотрите, что у вас на столах? (ответы детей)

У каждого из вас на столе рисунок комнаты. Вам необходимо расставить человечков в безопасные места в данной комнате. (выполнение и комментарий)

Умнички, все справились с заданием!

Даша, (Ваня, Катя) скажи, правильно ли ты укрылась от опасности, когда мы играли (правильно ли ты встала возле шкафа)? Почему? (Там опасно, может упасть посуда…)

Самостоятельная деятельность детей.

Анализ работы.

Анализ собственной деятельности.

Дошкольники, выполняя задание, закрепляют правила безопасности при землетрясении.

7

Ребята, посмотрите на этот дом из модулей. Кто живёт в этом домике? (Мишка) Чего не хватает этому домику? (Крыши) Я сейчас сделаю домику крышу, и мы отправимся в гости к Мишке. (в этот момент домик рушится)

Ой, посмотрите, нашего Мишку засыпало. Ребята, а с человеком может произойти такая беда, как с Мишкой? (предполагают)

Да, во время землетрясения и с людьми может случиться неприятность. Например, на ногу или самого человека может упасть какой-нибудь тяжёлый предмет, может рухнуть стена.

Но наш Мишка молодец, он не плачет, он ждёт помощи. Ведь мы рядом, и мы ему поможем. А человеку в такой ситуации нужно стучать любым подручным предметом и звать на помощь, чтобы спасатели его услышали. Как можно позвать на помощь? (Помогите, спасите, я здесь!)

А нам сейчас надо выручать Мишку! Как можно ему помочь? Что нужно сделать?

Да, нужно убрать тяжёлые предметы, надо разобрать завал. (дети разбирают упавшие модули, достают игрушку)

Вот мы и спасли Мишку. Он у нас смелый, не испугался, не стал паниковать и плакать, а дождался помощи. Теперь ему нужно отдохнуть. (сажают Мишку на стульчик)

Ребята строят домик из модулей.

Высказывают своё мнение, рассуждают.

Помогают освободить Мишку.

Дошкольникам надо дать понять, что в случае завала, не нужно паниковать. Нужно оставаться спокойным, надо подавать сигналы, звать на помощь.

8

Ребята, пока Мишка отдыхает, мы с вами тоже присядем.

Скажите мне, пожалуйста, о каком природном явлении вы сегодня узнали? Что же надо делать, если начнётся землетрясение? Как себя вести, если человека придавило или засыпало?

Вы сегодня молодцы, многое узнали. Мне очень приятно, что вы справились со всеми заданиями, даже помогли Мишке. Спасибо вам!

Обобщение детьми изученного материала.

Закрепление знаний по безопасности поведения при завале.