Коррекция речевых нарушений дошкольников, с использованием новых технологий. Работа №4824

Коррекция речевых нарушений дошкольников, с использованием новых технологий.

Здоровье сберегающие технологии – технологии, направленные на сохранение, поддержание и обогащение здоровья субъектов педагогического процесса. Самое ценное – это здоровье наших детей ,именно поэтому я выбрала данное направление работы.

Актуальность

• Сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения – одна из приоритетных задач педагогики в программе модернизации Российского образования.

• Сохранение и укрепление здоровья особенно важны для детей с нарушениями речи, поскольку они соматически ослаблены, а некоторые имеют хронические заболевания. Дети с речевыми недостатками, как правило, отличаются от своих сверстников по показателям физического и нервно – психического развития.

• Поэтому в течение всего учебного года в работу учителя-логопеда и воспитателей необходимо включать здоровье сберегающие технологии, способствующие интегрированному воздействию, а также достижению устойчивого, стабильного результата в более короткие сроки.

Цель работы в данном направлении: разностороннее и гармоничное развитие и воспитание ребенка, обеспечение его полноценного здоровья, формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни.

Работа, прежде всего началась с подбора различных здоровьесберегающих технологий, которые напрямую зависят от возрастных и психофизиологических особенностей детей.

Последовательность включения таких технологий в коррекционное занятие может быть изменена в зависимости от периода обучения и темы занятия.

При внедрении здоровье сберегающих технологий в коррекционную работу я опиралась на следующие принципы:

Не навреди!

Принцип сознательности и активности

Принцип доступности и индивидуальности

Принцип систематичности и последовательности

Принцип всестороннего и гармоничного развития личности

Принцип системного чередования нагрузок и отдыха

Принцип постепенного наращивания оздоровительных действий

Конечно-же нельзя не брать во внимание особенности физического развития детей с речевыми недостатками - это и нарушение артикуляционных укладов, и нарушение дыхания и голосообразования, нарушение общей и мелкой моторики, расторможенность и заторможенность мышечного напряжения, повышенная утомляемость, а так-же нарушение темпо ритмической организации движений. Кроме этого нужно учесть такие особенности психического развития детей с речевыми недостатками, как нарушение оптико – пространственного праксиса, неустойчивость внимания, расстройство памяти (особенно слуховой), несформированность мышления, задержка развития воображения.

Учитывая все особенности психофизиологического развития детей с речевыми нарушениями было решено внедрить и активно использовать мимическую и артикуляционную гимнастику, элементы сказкотерапии, дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз, фонетическую ритмику, массаж и самомассаж; для развития мелкой моторики применялась технология Су-Джок терапии и биоэнергопластики.

Вывод

Систематизированная работа учителя-логопеда, педагогов группы по внедрению здоровье сберегающих технологий в коррекционную работу, позволили наблюдать положительную динамику в развитии у детей всех психических процессов, в том числе и речь, в развитии мелкой моторики и мускульной памяти. Повысилась работоспособность детей, улучшилось качество образовательного процесса. Стандартные, вариативные игры и упражнения с использованием инновационных здоровьесберегающих технологий помогли более эффективно преодолеть речевые нарушения. Улучшилось соматическое состояние детей. Дети стали более активными, общительными, эмоциональными.