"Организация работы над проектом в начальной школе". Работа №4848

Организация работы над проектом в начальной школе

У каждого ребенка есть способности и таланты. Период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Стремление ребёнка к получению новых знаний – это начало исследовательской деятельности. Потребность в познании окружающего мира – одна из первых, появляющихся у человека, буквально с самого рождения. Именно она помогает приобщить ребёнка к миру вещей, явлений природы и социальной действительности. Именно на её развитие в первую очередь направлено обучение в начальной школе.11

Работа над проектом – это первый шаг младшего школьника в неизведанное. Сам проект – это творчество. Выделяют два аспекта творческой деятельности:

- исследовательская деятельность (как творческий вид познания);

- собственно творческая деятельность, создание принципиально нового продукта.22

Учитывая возраст младших школьников, невольно задумываешься, проектно-исследовательская деятельность – это наука или игра в науку? Всякая игра – это деятельность с воображаемыми объектами. На данной ступени происходит переход от игровой деятельности к учебной. С момента подключения младшего школьника к проетно-исследовательской работе педагогу важно самому иметь чёткое представление этой деятельности.33

Перед тем, как увлечь детей в проектную деятельность, необходимо провести подготовительную работу: дать задания творческо-поискового характера (найти материал по интересующей теме, приготовить сообщение и т.д.). Такие занятия нужны для того, чтобы стало ясно, с чего начинается любое исследование. Теперь можно переходить к самостоятельному исследованию. Но нужно помнить, что младший школьник особенно нуждается в помощи и поддержке учителя и поэтому с самого начала исследовательской деятельности нужно учителю не только направлять учащегося в исследовании, но и стать исследователем вместе с ребёнком. Важным условием успешного исследования является темп исследования, чтобы у учеников создалось ощущение работы «на одном дыхании». Работа над проектом может быть поделена на этапы:

учащиеся выделяют и ставят проблему (выбор темы исследования);

собирают материал;

готовят проект (доклад, макет и др.);

защищают проект.

С учащимися разрабатывала проекты: «Моё генеалогическое древо», «Моя семья», «Помним героев Великой отечественной войны» (о родственниках, воевавших в годы войны), «Сказки, придуманные нами».

Дети с удовольствием работают над проектами, стараются проявить максимум творчества, знаний. Подготовительную работу к обучению исследованию провожу уже в первом классе. Школьная жизнь первоклассника очень насыщена. Больше всего первокласснику хочется заняться самым для него важным – рассказать учителю и одноклассникам ту информацию, о которой он узнал из книг, из любимой передачи, показать, что он нарисовал дома самостоятельно или вместе с родителями, вылепил что-то сам из пластилина, или сделал макет, придумал игру. Когда же заняться тем, на что не хватает времени, но чего больше всего хочется детям? Это означает, что можно объявить урок «Мы – исследователи». Бывает, что информация, представленная детьми на уроке интересна и многие желают высказать свою точку зрения. Постепенно, от урока к уроку, дети сами, с минимальным вмешательством взрослого учатся поисковой деятельности. Если проводить такие уроки в системе, это будет стимулом для каждого ребёнка заняться исследованием.

Благодаря процессу исследования в проектной деятельности ребёнок познаёт мир, обнаруживает закономерности, обогащается новой информацией. Проектная деятельность приносит детям радость поиска и находок, чувство уверенности в своих силах, расширяя их интересы, кругозор и практические умения.

2 Гликзман И.З. Подготовка к творчеству: учебное расследование// Школьные технологии.-2006. - №3- С. 91-93

3 Гликзман И.З. Подготовка к творчеству: учебное расследование// Школьные технологии .- 2006. - №3 – С.91-93

1 Леднёва С.А. Заметки начинающих исследователей. Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить младшего школьника приобретать знания.// Исследовательская работа младших школьников. – 2003. - №2 – С. 136-137.