ООД "Волшебная вода". Работа №4864

МДОУ «Новомичуринский детский сад №1»

Пронского р-на, Рязанской обл.

Конспект ООД по экологии

Тема: «Волшебница вода»

Выполнил: воспитатель 1 кв. категории Волынцева Татьяна Сергеевна

Тип ООД: Интегрированное

Ведущая образовательная область: «Познание»

Участники: Дети 6-7 лет, воспитатель

Цель: Способствовать закреплению знаний детей о свойствах воды: отсутствие собственной формы, текучесть, пар – тоже вода, вода может растворять вещества, очистка воды.

Задачи:

Образовательные:

Ознакомить детей со свойствами воды, которая не растворяет вещества; почему вода нуждается в очистке; дать элементарные представления о процессе фильтрации.

Способствовать активизации и обогащению словаря детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.

Развивающие:

Способствовать развитию навыков элементарных опытов, соблюдая при этом необходимые меры безопасности.

Воспитательные:

Способствовать воспитанию бережного, рачительного отношения к воде.

Словарная работа: жидкость, воронка, фильтр, кипятильник, вода - журчит, льётся, булькает, переливается, плещется, кипит, булькает, шипит, безвкусная, солёная, сладкая, растворяется.

Способы организации коллективной деятельности: работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей:

Опытно-экспериментальная деятельность.

Решение проблемных ситуаций.

Рассматривание картинок на тему «Вода».

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

(две команды).

Словесная игра «Хорошо – плохо», «Какая вода».

Фикультминутка

«Дождик».

Подвижная игра под музыку «Ходит капелька по кругу».

Самостоятельная деятельность детей.

Предварительная работа:

Беседа о воде, её роли в жизни человека.

Беседа о бережном отношении к воде и водоёмам.

Проведение экспериментирования с водой.

Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».

Развивающие игры: «Какая бывает вода», «Хорошо – плохо», «Разрезные картинки», «Ходят капельки по кругу», «Волшебная палочка» и др.

Чтение художественной литературы, стихов и поговорок о воде.

Наблюдение во время прогулок. Ведение календаря наблюдений.

Знакомство со схемой круговорота воды в природе.

Рассматривание глобуса, карты России, иллюстративного материала.

Разгадывание кроссвордов, загадок.

Оборудование и материалы для занятий:

Кроссворд на листе ватмана.

Иллюстрации с изображением воды, водоёмов, разрезные картинки, схемы.

«Костюм» «

Глобусник

» - модель карты мира.

Прозрачные ёмкости разной формы, салфетки, две ложечки.

Соль, сахар, вода.

Кипятильник, зеркало, предметы разной формы.

Раздаточный материал на каждого ребёнка: лоток для раздаточного материала, два одноразовых стаканчика (один с водой, другой пустой), пипетки, фильтровальная бумага, ватные диски, растительное масло в баночке, салфетки.

Шапочки для игры: тучка, солнышко.

Призы:

кулончик

, в виде капельки, с надписью - «Береги воду!».

Виды детской деятельности: познавательно - исследовательская, продуктивная, коммуникативная, игровая, трудовая, двигательная

Методические приемы:

Словесный (вводная беседа, вопросы поискового характера, загадки, стихотворения,

опросы, уточнения, художественное слово, вопросы, загадки, кроссворд, игровые моменты, ситуационные задачи, обращение к жизненному опыту детей, поощрения.

Наглядно - практический (картинки,

схемы для проведения опытов,

исследовательские действия -

опыты,

кроссворд)

Игровой

  (игра-инсценировка под музыку,

физкультминутка

)

Сюрпризный момент

Ход занятия:

I.Мотивация к деятельности:

Вос-ль: Дети, у нас сегодня не совсем обычное занятие по экологии. Оно необычно, потому что вы сами скажете тему занятия. Посмотрите на иллюстрации, которые объединены по одному общему признаку. Какому?

Дети: Везде на картинках вода: река, озеро, болото, ручей, море и т.д.

Вос-ль: Послушайте загадку:

«В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять» (ответы детей)

Вос-ль: Значит, сегодня будем говорить о воде.

Вос-ль: Давайте поиграем в игру «Разрезные картинки». Дети складывают, из отдельных фрагментов целую картинку. Делаем вывод, что полученные изображения объединяет одна тема – вода.

А сейчас, дети пройдём за столы. Рассмотрите кроссворд, попробуем разгадать. (Кроссворд на мольберте). Отгадаем загадки (Отгадки в кроссворде расположены по горизонтали, ключевое слово – по вертикале).

По морю шумно идёт, к берегу подойдёт – сразу пропадёт? (

В

олна).

Кругом вода, а с питьём беда? (

м

О

ре

)

Из-под земли в подарок людям чистое оконце

.

(

р

о

Д

ник

)

Течёт, течёт, не вытечет, бежит, бежит не выбежит

.

(

р

е

к

А

)

II. Основная часть :

(Стук в дверь, воспитатель надевает «костюм» «Глобусника»)

Глобусник: Здравствуйте, ребята, это я, «Глобусник». А что вы тут делаете? (ответы детей). Сейчас я посмотрю, что у вас получилось. Вижу пять отгаданных слов. (Дети ищут пятое слово «ВОДА»).

Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете. Посмотрите на меня. (Кружится. Дети рассматривают «костюм» «Глобусника»).

Какого цвета у меня больше? (ответы) Да. Синего и голубого больше - это цвет воды. Вода занимает большую часть поверхности Земли – 3/4, а остальное – 1/4 - суша, на которой мы живём (показ схемы долей: суши и воды). Воде принадлежит важнейшая роль и в природе, и в жизни человека. И сегодня я помогу вам вспомнить и познакомить с новыми свойствами воды. Вы делали уже опыты? А что это такое – опыт? (ответы детей).

Так что же такое вода? (жидкость, без вкуса, запаха, цвета)

Что делает вода? (льётся, течёт, журчит, бежит, плещется и т.д.)

Вы сказали: - Вода льётся, течёт. Давайте проверим.

Опыт №1. Переливание воды в разные сосуды, в блюдечко

Глобусник: Почему вода растеклась по блюдечку? (жидкая)

Правильно. Если бы вода не была жидкая, она бы не могла течь в реках, ручьях, из крана. А поскольку вода жидкая, может течь, то её называют жидкостью. (схема №1).

У меня на столе кубик и шарик. Какой формы эти предметы? (ответы детей). Если я положу на стол, в стакан, на ладонь, на блюдце – они изменят свою форму?

А теперь посмотрите на эти сосуды, какие они все разные. В них налита вода, но имеет ли она форму? Вода принимает форму сосуда, в котором она находится – банки, бутылки, пузырька и т.д. значит. Вывод: Вода не имеет собственной формы. (схема №2.)

А теперь мы поиграем. Игра: «Хорошо – плохо».

Вода – это хорошо, потому что

..... (

ответы детей)

Вода – это плохо, потому что

.....

(

ответы детей)

Опыт №2. Кипячение воды

Глобусник: Ребята, ответьте на вопрос – когда вода булькает, шипит, кипит?

Чем можно нагреть воду?

У меня есть кипятильник, я сейчас опущу его в воду и подсоединю к розетке. Вода нагревается. Что ещё происходит с водой? (Вода булькает, закипает, бурлит).

Как вы думаете, вода, кипящая опасна или нет? Приведите примеры, где можно встретить тёплую, горячую воду.

Итак, мы узнали из опыта, что вода может нагреваться. (схема №3).

Сейчас я выключу кипятильник. Вода становится спокойной, но остаётся горячей. А что это поднимается над банкой? (ответы). Правильно, это пар. А откуда он взялся, ведь в банке была только вода? (ответы). Сейчас приложим зеркало к горлышку банки. Оно запотело, появились капельки (дать детям потрогать). Какой можно сделать вывод? Вода может превратиться в пар. Вывод: пар – это тоже вода, только сильно нагретая.

Дети, вы внимательно слушаете и хорошо работаете, но неплохо бы немножко отдохнуть.

Физкультминутка «Дождик».

Дождик капнул на ладошку, на цветы и на дорожку.

Льётся, льётся, ой-ёй-ёй. Побежали мы домой.

Опыт №3. Растворение в воде веществ

Глобусник: Отгадайте на вкус, что у меня спрятано под салфеткой (соль, сахар). (Дети пальчиком пробуют на вкус, что под салфеткой)

Соль и сахар боятся воды? Давайте проверим. (Дети самостоятельно растворяют в воде соль и сахар, пользуясь ложечкой).

Посмотрите, соль видна? (Да.) Помешайте воду в стакане. Видите ли вы соль? (Нет.) Куда же она исчезла? (Она растворилась.) А теперь попробуйте воду? Какая стала вода по вкусу? (Солёная.) Вода растворила соль. Тот же опыт с сахарным песком. Вода растворила песок.

А все ли вещества растворимы в воде? У вас на столе есть стакан с водой и пипетка. А в другом стаканчике, что такое жёлтое, а не солнце, льётся, а не вода, на сковороде шипит и пенится. (Масло). Наберите в пипетку несколько капель масла и капнете его в воду, размешайте палочкой. (Работа детей).

Что происходит с маслом? (Плавает на поверхности, не растворяется).

Вывод: вода одни вещества растворяет, а другие – не растворяет совсем. (схема №4)

Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»

Правила: дети выполняют движения соответственно словам под музыку.

«Тучка»: Пора отправляться в путь. Прыгайте, радуйтесь, танцуйте.

Вед-й: Полетели капельки на землю, поиграли, попрыгали (дети двигаются поодиночке, врассыпную).

Скучно им стало поодиночке играть, собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (по парам).

Встретились ручейки и стали большой рекой (дети держатся за плечи, колонна по одному).

Плывут капельки в большой реке, путешествуют (дети делают круг, взявшись за руки, идут шагом).

Текла, текла речка и попала в большой океан. Капельки в океане плавали и вспомнили, что мама «Тучка» наказывала им домой вернуться (дети приседают в кругу).

А тут, как раз, «Солнышко» пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (Дети встают, руки тянут вверх), испарились они под лучами «Солнышка», вернулись к маме «Тучке».

«Тучка»: Молодцы, капельки, хорошо себя вели. Прохожим за воротники не лезли, не брызгались, теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась. А потом вас опять отпущу погулять.

Опыт №4. Очистка воды

Глобусник: Ребята, пока мы играли, масло так и не растворилось, так и осталось на поверхности воды. Такую воду можно пить? Хотя с этим маслом вода и не ядовитая, это не пищевой продукт. А вот если в воду попадёт машинное масло или бензин, или нефть?

Что нужно сделать, чтобы вода стала пригодной для питья? (ответы детей).

Правильно, её нужно очистить. Очищают воду с помощью прибора – фильтра.

(Дети изготавливают простейший кулёк из бумаги, по технике оригами, и закладывают в него ватные диски, установив всё это в одноразовый стаканчик).

Фильтр готов, попробуем, как он работает.

(Дети сливают воду с маслом сквозь фильтр, наблюдают за результатом).

Какая стала вода? Куда делось масло? Всё масло осталось на фильтре.

Мы с вами познакомились с самым простым способом очистки воды. Но с фильтрованной водой мы сталкиваемся каждый день. Где? (ответы). Да, в водопроводе вода уже очищенная. Сначала воду берут из рек или из какого-нибудь подземного водохранилища. Затем она попадает на специальные водоочистительные станции, где с помощью больших сложных фильтров, воду очищают от песка, грязи, разных микробов. Затем вода попадает в водопровод, которую, после очистки, можно употреблять в пищу. Вода - одно из самых удивительных веществ на планете. Всё живое на земле нуждается в воде, поэтому её надо беречь и охранять!

Ребята, вода у нас есть  везде. Как охранять воду? Как будем беречь воду?

 (ответы детей):

Нужно не забывать закрывать краны.

Если заметили, что кран неисправен, сразу сообщить взрослым.

Не засорять водоемы.

Не мусорить на берегах рек.

Не  мыть в водоемах  машины.

Правильно, ребята, воду нужно беречь! Вода – это жизнь!

Запас пресной воды на нашей планете уменьшается в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают небольшие речки, а глубоководные реки становятся мелкими.

Игра: «Какая вода» (подбор прилагательных о воде)

Какие же свойства воды мы сегодня вспомнили и узнали? (ответы по схемам).

III. Заключительная часть:

Рефлексия: Ребята, а что вы поняли о воде, в чём разобрались? Что особенно понравилось? Что вам больше всего запомнилось? Чему вы научились и сможете научить других? (ответы детей).

Мы с вами сегодня узнали о свойствах воды, проводя опыты с водой. О своих знаниях вы можете рассказать своим родителям. Вода имеет и другие свойства. О них вы узнаете на наших следующих занятиях.

Итог: Вода – добрый друг и помощник человека.

(Дети читают по строчкам стихотворение «О воде» Н. Рыжовой)

Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

Вы в пруду её найдёте, и в сыром лесном болоте,

В луже, в море, в океане и в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает,

На плите у вас кипит, паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться, не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить – без неё нам не прожить!

Прозрачная, чистая, струйкою льётся,

Плещется в море, мерцает в колодце.

Зверей и людей и растения напоит,

И дождиком чистым всю землю умоет.

В реке, в океане прохладой ласкает,

Под душем и в ванне теплом согревает.

Нужна она всем на Земле и всегда,

Прозрачная, чистая эта вода!

Глобусник: Молодцы, ребята, вы сегодня были очень внимательными, активными, любознательными. Ребята, спасибо вам за то, что вы столько много рассказали о воде, мне очень понравилось с вами работать. Я дарю вам на память о себе частичку своей воды – капельку, которая будет поить вас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и берегите её. А мне пора. До свидания!

(Каждому ребёнку дарится кулон в виде капли, с надписью «Береги воду!»)

Вос-ль: Дети вы хорошо потрудились, много полезного узнали, спасибо вам!

Схемы № 1-5