Развитие мотивов поведения и формирование самосознания ребенка в дошкольном возрасте. Работа №48832

Развитие мотивов поведения и формирование самосознания ребенка в дошкольном возрасте

1. Общая характеристика мотивов поведения ребенка.

Младший дошкольник большей частью действует, как и ребенок в раннем детстве под влиянием возникших в данный момент ситуативных чувств и желаний вызываемых самыми различными причинами, при этом не отдает себе ясного отчета в том, что заставляет его совершать тот или иной поступок. Поступки старшего дошкольника становятся гораздо более сознательными.

Вместе с тем можно выделить некоторые виды мотивов, типичные для дошкольного возраста в целом, оказывающих не большее внимание на поведение детей. Это, прежде всего мотивы, связазанные с интересом детей к миру взрослых, с их стремлением действовать как взрослые.

2. Развитие личности дошкольников.

Ребенок, как существо социальное, для которого среда выступает не только как условие развития, но и как его источник.

С окружающим миром ребенок входит в бесконечное число отношений, в результате развивается. Эти отношения ребенка к окружающему миру осуществляется через взрослого, как посредник. Под руководством взрослого, дошкольник совладает навыки видами деятельности (игра, продуктивные виды деятельности), вступает в новые формы общения ( внеситуативно – познавательное, внеситуативно – личностное). Все это имеет важное значение для тех качественных изменений психического развития ребенка, которые происходят в дошкольный период. В этот период складываются психологические механизмы личного поведения.

Еще в возрасте двух – трех лет ребенок отделяет себя от других людей, осознает собственные возрастные возможности, но особенно отчетливо это проявляется к концу старшего дошкольного возраста, когда происходит открытие своей внутренней жизни и развивается самосознание.

3. Развитие самосознания ребенка

3 года – отделяет себя от взрослого. О себе, о своих качествах еще не знает – «Я построю дом до звезд».

4 года – слушает мнение других людей. Оценивает себя на основе оценок старших. Стремиться действовать в соответствии со своим полом – «Я хороший – так сказала мама».

4 – лет – слушает мнение других людей. Оценивает других на основе оценок старших и своего отношения к оценкам – «Хороший всегда поступает правильно, а плохой – плохо».

5 – 6 лет – оценка становиться меркой норм поведения. Оценивается на основе принятых норм поведения, лучше оценивает других, чем себя – «Мы с Сашей друзья. Он хороший, но сейчас Саша сделал не правильно».

7 лет – старается оценивать себя более правильно – «Сам я не очень хороший товарищ, болтаю на занятиях, никак не могу сдержаться».

Самооценка дошкольника формируется с одной стороны под воздействием похвалы взрослых, их оценок достижений ребенка, с другой стороны под влиянием чувства самостоятельности и успехов, которые ребенок переживает в разных видах деятельности.