Развитие художественно-творческих способностей в продуктивной деятельности детей.
«Творчество, - пишет психолог В. В. Давыдов, - является уделом всех, … оно обязательно должно являться нормальным и постоянным спутником детского развития».
Творчество - психологически сложный процесс, существующий как синтез познавательной, эмоциональной и волевой сфер человеческого сознания. Творчество отражает ребёнка, внутренний мир, стремления, желания, переживания.
Во многих исследованиях (Ветлугина, Асафьева) доказывается эффективность использования механизмов художественно - творческой деятельности как средства самореализации личности. В реалиях современного мира и закомпъютеризованности развитие художественно-творческих способностей - одна из важных педагогических задач. Решение ее должно начаться уже в дошкольном возрасте. Наиболее эффективным средством достижения этого является достижение этой цели через продуктивную деятельность.
ЦЕЛЬ педагога в этом направлении - создание ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к развитию продуктивной деятельности и творческих способностей. Удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд, конструирование).
Именно через связь продуктивной деятельности с художественным направлением ребёнок познаёт окружающий мир, наиболее полно задействованы глаза, руки, мысли, чувства, у каждого свои, ни на кого ни похожие, что придаёт работе отпечаток яркой индивидуальности.
В процессе рисования, лепки, аппликации ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красивому изображению, которое он создал сам, огорчается, если что-то не получается. Но самое главное: создавая изображение или какую-то поделку, ребенок приобретает различные знания: уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать.
Через продуктивную деятельность мы решаем следующие задачи: формируем эмоциональное отношение к предметам эстетического характера ,создаём эмоционально - положительное настроение; развивается эстетическое восприятие, образное мышление, воображение, мелкая моторика рук; самостоятельность, активизируем словарь, коммуникативные навыки, эстетический вкус, развиваем интерес к продуктивной деятельности и формируем восприятие предметного,воспитываем умение действовать совместно.
Эти задачи творческого развития дошкольников через продуктивную деятельность можно представить двумя группами. Первая группа задач направлена на формирование творческого отношения детей к окружающему. Предусматривается следующее: развиваем умения видеть и чувствовать красоту в природе, поступках, искусстве, понимать прекрасное; воспитываем художественный вкус, потребность в познании прекрасного. Вторая группа задач направлена на формирование художественных умений в области разных искусств: обучение детей рисованию, лепке, конструированию; развитие словесного творчества. Каждой группе задач творческого развития соответствуют свои методы.
Методами для решения первой группы задач являются показ, наблюдение, объяснение, анализ, пример взрослого. Вторая группа задач связана с формированием навыков художественной деятельности. Для решения этих задач требуются практические методы: показ, объяснение, упражнение, метод поисковых ситуаций. Полезны творческие задания. Это очень эффективный педагогический прием, так как он всегда вызывает у детей положительный эмоциональный интерес.
Детское творчество важно для самого ребенка. Критериями его успешности является не художественная ценность художественного образа, созданного ребенком, а наличие эмоционального содержания, выразительности самого образа и его воплощения, вариативности, оригинальности. И поддержка наших детей в их начинаниях позволит им стать полноценной личностью в будущем!
Литература:
1. Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. 1995, №5, с. 49-58. 2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991. 3.Мышева.Т.П. Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста //Детский сад от А до Я №1. 2011. 3. Файзуллаева Е. Д. Творческий стиль освоения среды.//Детский сад: теория и практика. № 7/2013. 4. Гуляева О.И. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста. опубликовано |v международная практическая конференция "Педагогический опыт: теория, методика, практика". 25.02.2016воспитатель МБДОУ Д/С №36 «Кэрэчээн» Саха /Якутия/ Респ//интернет ресурс Интерактивплюс. 5. Сергеева Г.Ю. Развитие творческих способностей дошкольников в процессе ознакомления с природой.//журнал Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук №3. июнь. 2016.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
