Использование современных педтехнологий на уроках английского языка . Работа №494

Использование современных педтехнологий на уроках английского языка.

Основная цель обучения иностранным языкам - формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. Цель моей педагогической деятельности – создание условий для достижения высокого уровня коммуникативной компетенции при изучении иностранного языка, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, повышение мотивации к изучению языка. Для успешного решения учебных задач применяю наиболее эффективные методы, средства и приемы обучения, комбинирую различные педагогические технологии, методы: поисковый, исследовательский, проблемный, проектирование и новые информационные технологии. При обучении грамматике использую настольные грамматические игры, кроссворды, песни по аудиокурсу, уроки коммуникативной грамматики. Провожу уроки в нестандартной форме: уроки-экскурсии, урок-игра, урок-викторина, интегрированные уроки.

На уроках использую игровые технологии в качестве важного методического приема. С помощью лексических, грамматических, фонетических, орфографических игр происходит ознакомление обучающихся с фонетическим, грамматическим и лексическим материалом. В игре развиваются творческие и мыслительные способности. Обучающие и подвижные игры помогают сделать процесс обучения интересным и увлекательным, дают возможность детям преодолеть стеснительность, скованность и усталость. При этом легче усваивается языковой материал.

Использование игровых технологий на уроках английского языка помогает создать атмосферу психологического комфорта. При использовании игровых технологий на уроках английского языка в 5-6х классах я ставлю следующие цели:

Формирование определенных навыков

.

Развитие определенных речевых умений

.

Обучение коммуникативным навыкам

.

Развитие необходимых способностей и психологических функций

.

Познание в сфере страноведения (кроссворды, викторины, лото)

.

Запоминание речевого материала

.

Игра вызывает интерес и активность обучающихся и дает возможность не только совершенствовать, но и приобретать новые знания. Так как стремление выиграть заставляет думать, вспомнить уже пройденный материал и хорошо запомнить новый.

На практике использую различные игры:

Игры – поручения

Игра “How to help mother?”

What have you done? (отработка The Present Perfect Tense)

Guess who? ( описать одноклассника – черты характера, что обычно носит, чем увлекается. Учащиеся должны догадаться).

Игры – путешествия

Составьте маршруты путешествий по родному городу, маршрут своего движения от школы до дома (отработка предлогов места).

“A School Trip” (вы едете группой в лес, на море, в горы, в парк).

What are you going to do there? (отработка конструкции to be going to do smth).

Игры – предложения

“An Autumn Harvest” ( учащимся предлагается разложить в 3 корзины овощи, на которых написаны вторые формы правильных глаголов с разным звучанием окончаний [t], [d], [id].

Игры – загадки

Отгадай слово “Scrabble” ( составь как можно больше слов на заданную букву по теме).

Игры – диалоги

Учащиеся разыгрывают диалоги, имея собственные роли ( “At the Shop”, “At the Station”, “Sport Club”, “Give the Directions”.

Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, является метод проектов. Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих обучающимся применить накопленные знания по предмету. Работа над проектом – процесс творческий. Обучающиеся занимаются поиском решения какой-то проблемы, расширяют свой кругозор, границы владения языком, работают со справочной литературой, словарями, компьютером, учатся слушать иноязычную речь и слышать, понимать друг друга при защите проектов.

Одним из эффективных способов создания проектов является использование мультимедийных презентаций, созданных с помощью программы Power Point. Создание таких аудиовизуальных проектов позволяет самостоятельно добывать знания, вырабатывать навыки самоорганизации. Такая исследовательская деятельность позволяет формировать у обучающихся интерес к познанию, адекватную самооценку, инициативу.

Процесс информатизации образования позволил внедрить широкое использование информационно-коммуникационных технологий для коммуникативно-речевого развития обучающихся, развития их творческих возможностей и способностей, создания условий для их самообразования. Использование компьютера на уроках иностранного языка дает учителю возможность более эффективно строить преподавание, организовывать работу учащихся на этапах введения, закрепления и повторения материала. Использование презентаций служит стимулом для высказываний обучающихся, вызывает их интерес к изучаемому материалу, привлекает их внимание своей яркостью, красочностью и выгодно отличается от классной доски. Особенно эффективна презентация для закрепления пройденной темы, так как в нее включается ранее изученный материал, который повторяется в ходе выполнения заданий. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей обучающихся, их уровня обученности, склонностей и т.д. На уроках иностранного языка с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению иностранного языка. Интернет может использоваться в качестве эффективного приложения для развития грамматических, лексических навыков и умений, проверки знаний. Сюда входят всевозможные тренировочные лексические, грамматические, фонетические упражнения, тесты на чтение и грамматику. World Wide Web с огромным количеством сайтов и домашних страничек – является бескрайним полем деятельности в плане использования на уроке иностранного языка.

Здоровье – это не только хорошее физическое состояние, но и социально-психологическое, духовно-нравственное благополучие. Одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования становится сбережение и укрепление здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий. На уроке иностранного языка я стараюсь создать такие условия, которые обеспечивают детям высокую работоспособность на протяжении всего урока и позволяют избежать переутомления. Для снятия усталости и повышения работоспособности я провожу короткие зарядки с использованием различного вида движений и песен. Физическая активность на уроке не только помогает сделать процесс многократного повторения и заучивания учебного материала более увлекательным и разнообразным, но и просто снять напряжение, дать возможность лишний раз встать из-за парты, что так необходимо ученикам. Динамические упражнения укрепляют физическое и психическое здоровье, развивают память, обогащают словарный запас, предупреждают и снимают хроническую усталость, повышают мотивацию к учению. Физическая активность обостряет все виды памяти: двигательную, зрительную, образную и слуховую.

К современным технологиям относится и технология сотрудничества. Основная идея заключается в создании условий для активной совместной деятельности обучающихся в разных учебных ситуациях. Дети объединяются в группы по 3-4 человека, им дается одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Поэтому слабые стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные обучающиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в задании. И от этого выигрывает весь класс, потому что совместно ликвидируются пробелы. Активизация учебно-познавательной деятельности, поднятая на уровень творческих процессов, более всего выражает преобразующий характер деятельности. Удовлетворенность деятельностью благоприятно влияет на мотивы и способы учения, на расположенность обучающихся к общению с учителем, с одноклассниками, на создание благоприятных отношений в деятельности.

На уроках я использую некоторые приемы формирования критического мышления. Ученики работают творчески, учатся самостоятельно добывать знания, используют приобретенные знания и умения в новых ситуациях повседневной жизни. Критическое мышление – это подход в обучении, ориентированный на развитие самостоятельной творчески мыслящей личности, на развитие творческого потенциала ученика, чтобы он смог применять полученные знания в дальнейшей жизни и легко адаптировался в окружающем мире. Ученики учатся формулировать собственные мнения и идеи, относиться с уважением к мнению других. Работа в группах развивает такие качества, как сотрудничество, доброжелательность, ответственность каждого и чувство коллективной ответственности, толерантности, желание вовремя прийти друг другу на помощь. На уроках я часто применяю стратегию «Ассоциации». Это обучающая стратегия, которая побуждает к размышлению, к обмену мнениями по темам. Я использую их как способ обобщения ранее изученного материала. Этот прием также очень важен, так как позволяет ученикам расширить лексический запас, лучше усвоить грамматическое явление, развивать коммуникативные умения. На таких уроках присутствует дух соревнования. Каждая группа старается написать как можно больше ассоциаций. Ученики взаимно обогащаются, когда делятся результатами своей работы с группой или обмениваются идеями в парах. Таким образом, от темы к теме каждый обучающийся через ассоциации пополняет свой активный и пассивный словарь.

На сегодняшний день существует достаточно большое количество педагогических технологий обучения. Нельзя сказать, что какая-то из них лучше, а другая хуже, или для достижения положительных результатов надо использовать только эту и никакую больше. На мой взгляд, выбор той или иной технологии зависит от многих факторов: контингента обучающихся, их возраста, уровня подготовленности, темы занятия и т.д. И самым оптимальным вариантом является использование смеси этих технологий.