Развитие памяти детей старшего возраста в образовательной и игровой деятель. Работа №4952

Уважаемые члены комиссии! Тема моей дипломной работы – «Развитие памяти детей старшего дошкольного возраста в игровой и образовательной деятельности».

Память – это основа психической жизни, основа нашего сознания. Человек без памяти не был бы человеком. Любая психическая деятельность основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти, по крайней мере, на несколько секунд. В центре сознания ребенка дошкольного возраста, по Л.С. Выготскому, находится память. Она является своеобразным стержнем, на котором базируется интеллект ребенка, на который опираются другие познавательные процессы: речь, мышление, воображение. Память, как и другие познавательные процессы, непроизвольно формируется у дошкольников в игре. Об этом говорят исследования таких психологов, как: А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Н.Н. Поддъяков и др.

Память как познавательный процесс является компонентом интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Без нее невозможно обучение в школе. В связи с этим контроль над развитием памяти детей с целью наилучшего ее развития, который может быть осуществлен в дошкольном образовательном учреждении (детском саду) приобретает особое практическое значение. В играх детей, самостоятельных или организованных воспитателем, у детей развивается непроизвольная память. А в рамках занятий учебного типа в детском саду на материале родного языка, элементов математики и других занятий у детей развивается произвольная память.

В связи с актуальностью темы нашего исследования мы определили объект, предмет, цель и задачи нашей дипломной работы.

Объект исследования: память детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: развитие памяти детей дошкольного возраста в игровой и образовательной деятельности.

Цель нашей работы: разработать комплекс игр, способствующих развитию памяти детей дошкольного возраста в игровой и образовательной деятельности и экспериментально проверить его эффективность.

Работа направлена на решение следующих задач:

1) изучение психолого-педагогической литературы по развитию памяти детей дошкольного возраста в игровой и образовательной деятельности;

2) диагностика уровня развития памяти у детей старшего дошкольного возраста;

3) разработка и апробация комплекса игр по развитию памяти детей дошкольного возраста;

4) выявление эффективности комплекса игр по развитию памяти детей дошкольного возраста.

В нашей работе использовались такие методы, как анализ психолого-педагогической литературы, эксперимент, наблюдение, беседа, количественная и качественная обработка данных.

В эксперименте участвовало 15 детей – воспитанников старших групп МБДОУ № 152 г. Пенза в возрасте 5 – 6 лет.

Экспериментальная часть нашей работы состояла из трех этапов. Первый этап – проведение констатирующего эксперимента, целью которого является изучение памяти детей старшего дошкольного возраста. Второй этап – разработка комплекса упражнений по развитию памяти детей дошкольного возраста при овладении элементарными математическими представлениями. В ходе выполнения третьего этапа нашей работы мы провели контрольный эксперимент по выявлению степени эффективности разработанного и реализованного комплекса развивающих игр.

Результаты изучения памяти детей дошкольного возраста по итогам констатирующего эксперимента представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты диагностики развития памяти детей на этапе констатирующего эксперимента

Уровень развития

Зрительная память

(%)

Слуховая

память

(%)

Комбинаторная память

(%)

Высокий

60

13

33

Средний

40

60

66

Низкий

0

26

0

Из таблицы видно, что у большинства детей преобладает высокий уровень зрительной памяти, средний уровень слуховой и комбинаторной памяти. Это говорит о том, что у старших дошкольников есть возможности развития памяти.

По результатам констатирующего эксперимента нами был разработан соответствующий комплекс развивающих игр и занятий по развитию памяти детей старшего дошкольного возраста. Цель комплекса – дальнейшее развитие памяти детей на материале игр и на материале обучающих занятий по математике с использованием элементов геометрии. Разработанные нами задания можно использовать индивидуально и в микрогруппах детей (по 2-3 ребенка), а также с целой группой детей детского сада.

Формирующий этап продолжался в течение 2-х месяцев.

В ходе проведения использовались развивающие игры. Игры первой группы заданий были направлены на развитие зрительной памяти детей. В заданиях использовались геометрические фигуры, форму и число которых требовалось запомнить и воспроизвести, и различные предметы.

Вторая группа игр была направлена на развитие слуховой памяти. Задания стимулировали детей запоминать на слух рассказы и цифры, воспроизводить усвоенный материал словесно и графически.

По итогам реализации комплекса развивающих игр по развитию памяти детей дошкольного возраста нами был проведен контрольный эксперимент.

Результаты контрольного эксперимента представлены в таблице 2.

Таблица 2

Результаты изучения памяти детей дошкольного возраста по итогам констатирующего и контрольного эксперимента

Уровни развития

Зрительная память (%)

Слуховая память (%)

Комбинаторная память (%)

Констатир

Контрольн

Констатир

Контрольн

Констатир

Контрольн

Высокий

60

86

13

40

33

60

Средний

40

13

60

53

66

40

Низкий

0

0

26

6

0

0

Результаты, приведенные в таблице, показывают следующую положительную динамику:

Существенно повысился уровень зрительной памяти.

Детей с высоким уровнем развития зрительной памяти было 60 %, а стало – 86 %.

Значительно увеличилось число детей с высоким уровнем

слуховой памяти. Было 13 %, стало – 40 %. Низкий уровень слуховой памяти остался

у 6 % детей. Это один ребенок.

Ощутимо возросло число детей с высоким уровнем комбинаторной памяти. Было 33 %, стало – 60 %. Низкий уровень комбинаторной памяти исчез совсем.

Таким образом, в процессе сравнения данных, полученных до и после реализации комплекса развивающих игр по развитию памяти детей дошкольного возраста можно утверждать, что разработанный нами комплекс игр и упражнений является достаточно эффективным для развития памяти детей дошкольного возраста.

Комплекс игр, составленный нами для развития памяти дошкольников, можно использовать для лучшей подготовки детей к обучению в школе. В этом мы видим практическое значение нашей работы

Спасибо за внимание!