Роль игры на уроках русского языка в начальной школе.. Работа №4959

. Роль игры на уроках русского языка

Родной язык для ребёнка должен быть всегда интересен, любим, изучаем! Но русский язык является одним из сложных языков. Его трудно изучать, постигать его. многогранность Поэтому основная задача учителя – повысить интерес к изучению русского языка, привить любовь к нему, раскрыть перед детьми всю красоту родного языка Все усилия педагога сведутся к нулю, если он не смог заинтересовать детей тем, над чем собрался работать. Как это осуществить в начальной школе? Известно, что всё новое малышу свойственно познавать в игре. Именно она развивает познавательные, творческие и умственные способности ребёнка. Применение дидактических игр повышает обучаемость детей, и учение будет проходить с увлечением.

Игра может использоваться на любом этапе урока. Она способствует ознакомлению с новым материалом, углублению полученных знаний, повторению или обобщению изученного материала, она может стать прекрасным итогом урока, но всегда должна быть нацелена на необходимость получения знаний, умений и навыков, развитие памяти, внимания, мышления, речи. В игре решаются и воспитательные задачи: уважение к товарищам, умение доводить дело до конца, добиваться желаемого результата, умение не только выигрывать, но и достойно проигрывать, учиться на своих ошибках и ошибках товарищей и многие другие. Этот вид деятельности может быть индивидуальным, коллективным, групповым. Сам процесс игры должен быть связан с определённой темой урока. В игре всегда есть правила, именно они и помогут педагогу связать игру с темой урока, руководить познавательной деятельностью учащихся, а иногда и самому включиться в игру, это и приведёт к желаемому результату

. Игры помогают угадывать, сравнивать, группировать не только предметы, но и понятия. Игры способны окрасить урок положительными эмоциями, снять нервное напряжение, создать атмосферу взаимопонимания, сотрудничества.

В игре дети раскрываются, демонстрируют свои способности, с лёгкостью переходят от одного вида деятельности к другому, делают свои маленькие жизненные открытия, даже сами не замечая этого. Игры в ходе урока могут быть фрагментарными, то есть частью урока (Например. В 1 классе мы вырезали из цветной бумаги большие цветы, на них я выкладывала определённые слоги, называла их, а дети в роли бабочек «порхали» с цветка на цветок, затем сами дети называли друг другу слоги и «порхали» по цветам с данными слогами) или целый урок может быть связан с игрой (Например, в 4 классе мы проводили урок-повторение по частям речи в виде КВНа или урок – путешествие в средневековье). Игра должна быть связана и с другими формами обучения и воспитания.

Как и любой другой вид деятельности игра принесёт свои «плоды» только, если учитель проводит его систематически.