"Создание системы работы с одаренными детьми в ДОУ". Работа №5062

Муниципальный опыт интеграции различных субъектов образовательной деятельности в рамках муниципальных систем образования и межмуниципального взаимодействия
Одаренные дети – ценная, но хрупкая часть нашего общества. Они представляют собой его культурный и научный потенциал. Сегодня в обществе проявился новый всплеск заинтересованности в исследовании одаренности. Это связано, прежде всего, с запросом общества на индивидуальных неповторимых личностей. Решающая роль в развитии детской одаренности принадлежит сфере образования. Сопровождение одаренного ребенка – неотъемлемый элемент гуманизации образования России в условиях ее модернизации. Взгляд на детскую одаренность с позиции развития потенциала каждого ребенка обуславливает необходимость формирования системы психолого-педагогического выявления, развития и сопровождения талантливых детей в дошкольном образовательном учреждении. Не творческий воспитатель не сможет воспитать творческого дошкольника. Меняется жизнь – меняется дошкольное образование. Вызов времени требует инноваций. Дошкольники вовлекаются в проектную деятельность, создание собственных проектов, творческое решение практических задач, в том числе с использованием мультимедийных технологий.
Развитие системы работы с одаренными детьми - одна из главных задач современной педагогической науки и образовательной практики в условиях модернизации российской системы образования.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования.
Самым сенситивным периодом для развития проявлений одаренности является раннее детство и дошкольный возраст. Доказано, что каждый ребёнок от рождения наделен огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивает идает возможность каждому ребенку достигать больших высот в своем развитии. В Концепции Российской национальной системы выявления и развития молодых талантов справедливо отмечается: Каждый человек талантлив. Добьется ли человек успеха, во многом зависит от того, будет ли выявлен его талант, получит ли он шанс использовать свою одаренность. Поэтому в реальной практике ДОУ остро ощущается необходимость постановки целенаправленной, планомерной и систематической работы руководителей и всего педагогического коллектива по выявлению, поддержанию и развитию одаренных дошкольников.
Возникает необходимость поиска эффективных способов развития одаренных детей и создания условий для их личностного роста. Достаточно ясным представляется, что дошкольные учреждения, учитывая их материально-техническое, финансовое, кадровое состояние, не всегда способны обеспечить соответствующее качество и удовлетворить запросы детей в образовательных услугах, дать ребенку возможность познать мир целостно во всем его многообразии, поэтому для детского сада очень важно привлекать к процессу воспитания дополнительные образовательные ресурсы, имеющиеся резервы социума. На наш взгляд, необходимо интегрировать возможности дошкольного учреждения и имеющихся на территории посёлка различных субъектов образования, для обеспечения единого образовательного пространства. В целом, развитие интеграции обеспечит одаренным детям возможность выбора видов деятельности для апробирования и развития своих интересов и возможностей.
Для обеспечения полноценного и своевременного развития детей в детском саду организовано взаимодействие с разными учреждениями посёлка, которое способствует оптимизации воспитательно-образовательного процесса, повышению уровня квалификации, обмену опытом педагогов, обогащению новыми педагогическими технологиями.
Основными принципами сотрудничества являются:
Установление интересов каждого из партнера.
Совместное формирование целей и задач деятельности в интересах гармоничного развития ребенка.
Осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению проблем.
Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества.
Значимость социального партнерства для каждой из сторон.
Условиями эффективного взаимодействия ДОО с социальными партнерами выступают:
- Открытость ДОО.
- Установление доверительных и деловых контактов.
- Использование образовательного и творческого потенциала социума.
- Реализация активных форм и методов общения.
Приоритетным направлением сотрудничества является:
создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ базовой культуры личности, творческого потенциала воспитанников;
подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Основные формы организации социального партнерства:
- совместные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья, формирования здорового образа жизни: спортивные праздники, районные конкурсы Старты надежд в спортивно – оздоровительном комплексе Уренгоец.
- коллективно-творческие мероприятия: участие в выставках детского творчества, в различных конкурсах.
- организация кружковой и секционной работы вне ДОО (организация непосредственно образовательной деятельности на базе Детско – юношеской спортивной школы Геолог, где дети учатся кататься на коньках).
- организация кружковой работы в ДОО педагогами из Дома детского творчества по некоторым направлениям одарённости.
Эти формы социального партнерства способствует решению проблемы организации работы с одаренными детьми, развитию их творческого потенциала.
Опыт работы дошкольного учреждения показывает, что взаимодействие с социальными партнерами создает благоприятные возможности для обогащения деятельности в детском саду, расширяет спектр возможностей по осуществлению сотрудничества с социокультурными учреждениями в рамках разностороннего развития одарённых воспитанников.
Все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем они нуждаются – в развитии своих талантов. Вера – двигает горы… вера в детей может поднять их на такие высоты, которые нам трудно даже представить. Каждый день можно собирать большой урожай детских успехов.
3