Система упражнений по развитию речи на основе изучения произведений изобраз. Работа №5067

Чеченева Людмила Владимировна

учитель начальных классов МБОУ «Школа № 9»

г. Рязань ул. Советской Армии д. 24 к. 1

Система упражнений по развитию речи на основе изучения произведений изобразительного искусства

Значение наглядности в обучении детей общеизвестно. Идеи великого чешского педагога XVII в. Яна Амоса Каменского всегда увлекали передовых педагогов: « учиться у неба и земли, у дубов и грабов», т.е. путем непосредственного наблюдения вещей и явлений, значительно эффективнее, чем только из книг и речи учителя.

Одним из средств развития речи младших школьников может являться картина. Она активизирует мыслительную деятельность детей, развивает память и внимательность. Зрительное восприятие картин расширяет кругозор детей, помогает развитию их фантазии и эстетического чувства.

Знакомство с картинами, разговор об их содержании, анализ используемых средств выразительности – всё это помогает сформировать у учащихся младшего школьного возраста эстетический вкус. Дети не просто знакомятся с тем, что изображено на картине, но и пытаются встать на место автора, почувствовать самого человека, создавшего картину, какое у него было настроение, какие мысли занимали его во время написания полотна. Знакомство с культурным наследием предполагает развитие умения мысленно общаться с художником, сопереживать ему, думать вместе с ним, становиться его соавтором.

Система упражнений по речевому развитию младших школьников на основе изучения картин помогает научиться не только анализировать произведение изобразительного искусства, но и помогает детям научиться решать разнообразные учебные задачи. Это развивает мышление, речь, заставляет искать пути и средства для решения поставленной проблемы, позволяет учащимся развивать свою самостоятельность.

Все упражнения можно разделить на несколько групп:

Упражнения, формирующие умения выделить главную мысль, определять тематику картины, анализировать

изобразительные средства,

умения

различать картины

разных художников, разбираться в жанрах изобразительного искусства. Можно предложить детям следующие задания:

К какому жанру относится эта картина?

Определите её тему.

Рассмотрите внимательно картину. Что на ней изображено?

Послушайте музыку и постарайтесь внимательно рассмотреть картину

.

Вспомните, как выглядела картина, которую мы рассматривали на прошлом уроке

.

Представьте себя на месте героя картины

.

Упражнения, развивающие умения сравнивать и обобщать, делать выводы, формирующие эмоциональное отношение к произведениям искусства. Например:

Сопоставление картин, близких или противоположных по смыслу.

Сопоставление картин, близких или противоположных по настроению.

Сопоставление тем нескольких произведений.

Сопоставление картины и музыкального произведения.

Соотнесение главной мысли картины с пословицами.

Сравнение образов, созданных художником.

Воплощение картин с помощью пластических образов, мимики и жестов.

Упражнения, формирующие умения анализировать содержание картины:

Объяснение названия картины учащимися.

Придумывание своего названия.

Сравнение своих названий с авторскими.

Выбор названия из нескольких предложенных.

Анализ замысла автора.

Характеристика персонажа на основе анализа его внешнего облика.

Анализ текста, созданного на основе картины.

Анализ цветовой гаммы.

Характеристика используемых изобразительных средств.

Упражнения, пополняющие и расширяющие словарный запас учащихся:

Выбор подходящего названия.

Объяснение значений слов.

Работа с антонимами.

Работа с синонимами.

Подбор слов по микро темам.

Работа со словарем настроений.

Упражнения, помогающие написанию сочинений по картине на основе образца:

Написание сочинения заданного типа.

Продолжение данного рассказа.

Составление нескольких вариантов плана.

Написание мини сочинений с помощью ключевых слов.

Работа над деформированным текстом.

Словесное рисование.

Творческие упражнения:

Создание рассказа по сюжетным картинкам.

Описание места действия.

Описание героя картины.

Сочинение от имени героя картины.

Письмо герою картины.

Комплексные упражнения:

Накопление знаний об авторе и его картинах до урока.

Накопление знаний об авторе и его картинах во время урока.

Использование собранного материала.

Данная система упражнений способствует развитию речи младших школьников на основе знакомства с картинами великих художников, помогает овладеть различными речевыми умениями. Это позволяет детям более осознанно и свободно использовать богатство родного языка для передачи своих мыслей, чувств, отношения к окружающим.