Формирование культуры общения у детей как средство их социализации. Работа №5081

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ КАК СРЕДСТВО ИХ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Щербакова Ю.П.,
Барабашова Т.М.,
Бессараб Е.А.
Вопросы социализации детей всегда находятся в центре внимания педагогической науки.
По мнению П.И. Пидкасистого, социализация личности есть объективное явление, которое наблюдается в жизни каждого человека, когда он приступает к самостоятельной жизни в обществе [3,с.188].
Условиями успешной социализации детей являются:
- обеспечение базового уровня состояния здоровья и его дальнейшего развития и поддержки;
- расширение собственного круга деятельности и взаимодействий;
- ознакомление и соблюдение правил культуры речевого общения.
Культура речевого общения предполагает знание детьми правил речевого межличностного взаимодействия и выработку практических умений пользоваться ими в своем речевом поведении.
Необходимо помнить о правилах речевого общения, соблюдение которых обязательно, т.к. позволяет выразить прежде всего уважительное отношение к собеседнику:
Правило 1. Будь внимателен к окружающим.
Правило 2. Запоминай имена своих собеседников.
Правило 3. Уместно используй обращения к ним.
Правило 4. Будь вежлив и доброжелателен. Поощряй других самим говорить о себе.
Правило 5. Доверяй собеседнику и сам говори правду.
Правило 6. Воздерживайся от резких критических замечаний [1,с. 93].
Рассмотрим первое правило – внимание к окружающим. Это правило запрещает даже косвенно обижать собеседника, а тем более смеяться над чьим-то именем, превращать его в предмет шуток, дразнить обидными кличками.
По утверждению О. М. Казарцевой, способ обращения к человеку должен соответствовать типу ситуации общения, взаимному статусу обращающихся и соответственно отношением между ними, а также характеру того воздействия, которые требуется оказать.
Для закрепления данного правила можно использовать следующие задания:
Сравнить: в первом столбике приведены формулы обращения, которые носят разговорный и даже просторечный характер, во втором – более деликатный. Почему это происходит?
Эй, ты, стой! Сколько время?
Простите, вы не скажете, который час?
Слушай, парень! Где тут улица Космонавтов?
Скажите, пожалуйста, где здесь улица Космонавтов?
2) Прочитайте диалог. Объясните, почему один из персонажей использует такое необычное обращение к своему товарищу.
- Так ты не поедешь? – сердито спрашивал Чечевицын. – Говори: не поедешь?
- Господи! – тихо плакал Володя. – Как же я поеду? Мне маму жалко.
- Бледнолицый брат мой, я прошу тебя, поедем! Ты же уверял меня, что поедешь, сам меня сманил, а как ехать, так вот струсил.
- Я … я не струсил, а мне… маму жалко.
Данную ситуацию характеризуют слова Д.С.Лихачева: Излишняя обидчивость – признак недостатка ума или какой-то закомплексованности. Будьте умны [2,с.47].
По мнению Д.С.Лихачева, не нужно запоминать сотни правил, а запомнить одно – необходимость уважительного отношения к другим. Ученый утверждает, что если у вас будет это и еще немного находчивости, то манеры сами придут к вам или, лучшем сказать, придет память на правила хорошего поведения, желание и умение их принимать [2,с.58].
Таким образом, усвоение правил общения подготавливает детей и облегчает вхождение их во взрослую жизнь, а также способствует успешной их социализации.
Литература:
Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. Учебное пособие – М.: Флинта, Наука, 1998 – 496с.
Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном / Сост. и общая ред. Г.А. Дубровской. – Изд. 3-е. - М: Дет. лит. 1989.- 238c.: фотоил.
Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640с.