Формирование экологических знаний у дошкольников через музыку. Работа №5137

Формирование экологических знаний у дошкольников через музыкальную деятельность.

Создателем первых музыкальных звуков стала наша природа. Это и шум моря, и шелест листвы. Наверное, если собрать все музыкальные инструменты природы-дирижера в единый оркестр, получилась бы самая гармоничная симфония.

Но, в настоящее время, к сожалению, самой актуальной проблемой человечества является неблагоприятная экологическая обстановка. Причиной серьезных нарушений на планете является экологическая неграмотность человека, который относится к окружающему миру потребительски.

В дошкольном возрасте закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к окружающему миру.

Поэтому, очень важно формировать экологические знания детей уже в дошкольном возрасте.

Для достижения этой цели, необходимо решить ряд взаимосвязанных задач:

- Развивать познавательный интерес к миру природы;

- Направлять активную деятельность дошкольника на осознанное сохранение природы;

- Воспитание экологического сознания, нравственного отношения к миру;

- Формировать у детей экологические знания, культуру и отношение к природе.

Но как музыка может решить задачи экологии?

Музыка раскрывает перед детьми яркие образы, затрагивает детские души, оказывает большое влияние на нравственные и эмоциональные чувства. Чем раньше мы станем вводить ребенка в мир музыки, тем успешнее будут решаться задачи экологического воспитания. Воспитание посредством музыки – это воспитание на чувственном уровне, это возможность достучаться до души и сердца каждого, пока еще маленького человека, который однажды вырастет и в его руках окажется огромная ответственность перед будущим поколением. Музыка учит любить, ценить, сострадать. И поэтому экологическое воспитание дошкольников посредством музыки – это успешное и продуктивное воспитание.

Для того чтобы с помощью музыки воспитывать в детях любовь к природе, доброту, сопереживание, необходимо использовать лучшие образцы музыкального творчества русских и зарубежных композиторов, таких как: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А. Вивальди, а также фольклор.

Чтобы продуктивно использовать музыку в экологическом воспитании, необходима продуманная система обучения и воспитания, а также создание условий, учитывающих возрастную психологию и педагогику. Взаимодействие с родителями (законными представителями) и воспитателями является также залогом успешной работы.

При организации музыкально-экологических занятий важно учитывать следующие моменты:

Сезонные явления в природе ярче, образнее воспринимаются на музыкальных занятиях. Слушание музыки и стихов о природе – полезные элементы экол

огического воспитания ребенка. Поскольку д

ети более эмоциональны, чем р

ациональны,

музыка и поэтическое слово непосредственно воздействуют на их эмоции. Следовательно, при помощи музыки маленькому человечку легче объяснить, что все растущее и движущееся вокруг нас – живое, требующее к себе бережное отношение.

Познание объекта природы начинается с наблюдения,

беседы, которы

е проводит воспитатель. Затем

знания

дополняются прослушиванием музыки, художественным словом, к

артинами, образными движениями. Например, тема занятия «Зима»

.

Воспитатель проводит беседу, дети рассматривают иллюстрации по теме, рисуют.

На музыкальных занятиях дети слушают «Вальс снежинок» П.И. Чайковского, исполняют песню, двигательную импровизацию. Также проводится ритмическая игра «Снежинки» с использованием ИКТ.

На территории нашего детского сада есть клумбы с различными цветами, а также огород. На протяжении долгого времени ребята вместе с воспитателями наблюдают и ухаживают за насаждениями, проводят беседы. На музыкальных занятиях дети представляют себя цветком, исполняя пластический этюд, пропевают название своего растения, пантомимическими загадками изображают тот или иной овощ. В музыкально-дидактической игре дети осознают, что жизнь растения зависит от того, полили его или нет, достаточно ли солнца и т.д.

Таким образом, музыка выступает как эмоциональный помощник, дополняет, уточняет, закрепляет полученные знания детьми. Дети учатся любоваться красотой, осознают, что природа может создать необыкновенные чудеса.

Использование разных видов музыкальной деятельности способствует более успешному формированию у детей экологического сознания и экологического отношения к природе, растениям и животным. Поэтому, чем раньше ребенок соприкоснется с музыкой, тем успешнее будут решаться задачи экологического воспитания, где объединятся воедино экологическое и музыкальное образование для детей, где в интересной обстановке, в игровой форме, в творческой атмосфере ребята смогут получить экологические представления через музыкальное искусство, и музыкальные знания через сравнение с явлениями окружающей среды.

Для успешной работы необходима и соответствующая развивающая среда. В музыкальном зале и группах созданы аудиотеки с записями звуков природы, классической и народной музыкой. Для озвучивания сказок-шумелок активно используются самодельные музыкальные инструменты, а также инструменты из природного материала.

Для исполнения танцев, игр и театрализации есть все необходимые атрибуты. Создана познавательная видеотека, в которую включены такие видео ролики как: «Осень в живописи и в музыке», «Котик заболел», «В лесу», а также комплексы дидактических игр.

Учитывая тот факт, что родители являются основным авторитетом для ребенка, необходимо сделать их своими союзниками и единомышленниками, способными оказать неоценимую помощь в процессе экологического воспитания. Для родителей создан комплекс мероприятий: консультации, выступления на родительских собраниях, памятки, буклеты, открытые мероприятия.

Эффективной формой работы с родителями является праздник. Роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка. На чувства детей в комплексе оказывают влияние красочное художественное оформление праздника, музыкальное сопровождение, художественное слово, костюмы персонажей, приготовленные совместно с родителями и т.д. Праздник - это общение и детей, и взрослых, светлое, радостное событие.

Начиная работу по формированию экологических знаний у дошкольников через музыкальную деятельность, я столкнулась с рядом проблем.

Слушая музыкальное произведение, дети не всегда могли осознать его, описать свои ощущения, а на последующих занятиях – узнать. Также в процессе бесед выяснилось, что дети не достаточно общаются с качественной музыкой. Дома, на улице дети слышат музыку, не носящую ни воспитательного, ни развивающего характера, порой даже портящую музыкальный вкус ребенка, но желание слушать качественную музыку у них есть.

Для того чтобы решить эти проблемы, аудиотека групп постоянно пополнялась произведениями для слушания, проводились беседы с использованием наглядного материала. Для родителей размещался информационный материал.

Выяснилось также, что дети любят, сопереживают животным, но не знают как им помочь. Работа заключалась в формировании у детей гуманного отношения к животным. Наша задача состояла в том, чтобы при помощи музыки сформировать у детей любовь и сострадание к животным, а также получить новые знания об ареале их обитания.

После проведенной работы, можно сделать вывод: общение с музыкой приводит детей к более эмоциональному и бережному восприятию природы и окружающего мира.

6