«Миры детства: конструирование возможностей». Работа №5144

"Миры детства: конструирование возможностей"

          В настоящее время приоритетным направлением в отечественной образовательной политике является внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – Стандарт) и осуществление воспитания и образования детей дошкольного возраста в соответствии с его требованиями. Вместе с тем существует мнение, что содержание примерных программ и учебно-методических пособий, позиционируемых авторами и издательствами как соответствующие требованиям Стандарта, не претерпело существенных изменений. Исключение составляет примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Миры детства: конструирование возможностей». Автором программы «Миры детства» является Татьяна Николаевна Доронова, заведующая отделом дошкольного образования ФГАУ «Федеральный институт развития образования». Вот что она рассказала об отличительных особенностях новой программы:

- «Название придумал Александр Григорьевич Асмолов – доктор психологических наук, профессор, академик Российской академии образования, директор ФГАУ «ФИРО», руководитель рабочей группы по разработке Стандарта. Оно полностью соответствует содержанию программы, ведь «Миры детства» касаются самых разных сфер детской жизни – социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической, направлены на обеспечение эмоционального благополучия и положительного отношения детей к себе, к другим людям, к миру».

– «Времена меняются, и на смену когда-то популярным образовательным методикам и программам неизбежно приходят новые. «Миры детства» – одна из них. В этой программе мы попытались, насколько это возможно, учесть требования Стандарта, не забывая вместе с тем про интересы детей и взрослых (родителей и воспитателей)».

- «Создавая программу, мы рассуждали. Положения Стандарта совершенно очевидно требуют дополнительных ресурсов со стороны социального окружения ребенка. Прежде всего, это обусловлено стремлением к индивидуализации образования. Если раньше взрослый оперировал группой детей целиком, никого, не выделяя в ней отдельно, то теперь он должен уделить внимание каждому ребенку. При этом каждому человеку, который работал с детьми, хорошо известно, что эта деятельность требует большого напряжения, и иногда оно достигает критического предела. Следовательно, каким-то образом необходимо повысить производительность труда воспитателя, не повышая вместе с тем нагрузки».

- «Если не брать в расчет способы из области фантастики, например, уменьшение числа детей в группах, вариантов остается не так много, и именно они послужили отправной точкой для создания программы «Миры детства»:

– повышение качества методических рекомендаций, используемых в работе воспитателя;

– совершенствование предметно-пространственной среды;

– вовлечение родителей в образование детей.

Особенностью всех перечисленных направлений является то, что их возможно реализовать на практике. Это работоспособная система, показывающая уже сейчас положительные результаты.»

–«При разработке новой программы мы стремились повысить качество труда воспитателя, не увеличивая на него нагрузки за счет разработки нового поколения дидактических материалов для работы с детьми в семье и оказывая помощь в планировании образовательной деятельности в детском саду. В отличие от субботников и подготовки к праздникам, в которые обычно вовлекаются семьи, «Детский календарь» позволяет родителям действительно заниматься образованием своих детей, обеспечивая при этом единство образовательного пространства. Это достигается за счет того, что содержание «Детского календаря» и планирование работы воспитателя взаимосвязаны; педагог включает в образовательный процесс все, что прочитано, изготовлено, изучено детьми в семье; ежемесячная сменяемость материалов обеспечивает вариативность предметной среды.»

           МДОУ «ЦРР-д/с №46» является экспериментальной площадкой, работающей по программе «Миры детства: конструирование возможностей» Т.Н. Дороновой.

Цель программы -поддержка разнообразия детства, конструирование возможного мира ребенка посредством проектирования социальной ситуации его развития в совместной деятельности со взрослым

Достоинства программы:

Поддержка разнообразия личности, подготовка к решению нестандартных жизненных задач

Программа создается с учетом мотивов и способностей

Ребенка ценят

Социализация и индивидуализация

Потребность в практической психологии

Личностно-ориентированная модель вариативного образования

Средства для развития инициативы ребенка:

Партнёрское взаимодействие

По культурным практикам

Концепция среды Н.А.Коротковой

Детский календарь

В наше, быстро меняющееся время, взрослому иногда сложно угнаться за новыми методиками, а подрастающее поколение очень подвижное и интеллектуальное. И порой родителям в домашних условиях трудно подобрать развивающее содержание, и определить, чем и как надо заниматься с младшим дошколенком, чтобы он получил своевременное развитие. К сожалению, для маленьких детей не подходят школьные методы обучения, и для того, чтобы помочь родителям в решении вопросов, связанных с развитием детей от 3 лет, было разработано оригинальное пособие - «Детский календарь», который обеспечивает единство образовательного пространства семьи и детского сада. Автор пособия Доронова Татьяна Николаевна.

          Родители наших детей с удовольствием дома выполняют интересные задания. Каждое занятие является очень интересным, итогом занятия становится конкретный игровой поделка, предмет, макет книга. Значительная часть заданий, предназначенных для выполнения в семье, находит свое продолжение в детском саду.
           Благодаря дидактическому материалу «Детский календарь» совместная деятельность взрослых и детей в семье и в детском саду представляет целостный и неразрывный образовательный процесс.