Особенности физического воспитания дошкольников с ОНР.. Работа №5178

Особенности физического воспитания дошкольников с ОНР.
Во время работы по развитию физических качеств и двигательных навыков на протяжении всего периода воспитания и обучения в детском саду к моменту поступления в первый класс дети имеют определенный и достаточно прочный запас двигательных навыков и умений, физических качеств, хорошую координацию движений. Систематическая работа позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников в формировании базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств, возможность сформированности психических процессов для успешной адаптации, что поможет ребенку успешно справляться с нагрузками в школе, сохранять правильную осанку на уроках, проявлять усидчивость, умение слушать учителя не отвлекаясь. С раннего детства необходимо развивать физические и умственные способности, сенсорную культуру ребенка, духовное богатство, расширять знания об окружающей действительности, а также осмысление этого опыта и развитие мышления. Исходя из задач воспитания мыслящего, творческого человека, П.Ф. Лесгафт считал, что у детей в процессе физических упражнений нужно вырабатывать сознательный подход к выполнению каждого задания, овладению общими способами двигательных действий, применению их в разных условиях.
Основная задача нашего дошкольного учреждения для детей с нарушением речи - воспитание ребенка, физически здорового и социально адаптированного к условиям современной жизни. Залогом успеха работы коллектива становятся систематичность, планомерность, согласованность. Основные направления коррекционно-воспитательного процесса:
- развитие, формирование и коррекция невербальных функций координации движений, чувства темпа и ритма в движении, слухового внимания и памяти, пространственной ориентации, выполнение упражнений на различение звуков, темпа, ритма музыки (движение под музыку, танцы, марш), занятия, направленные на ориентацию тела в пространстве, ритмические и игровые упражнения, элементы импровизации;
- коррекция дискоординации в движениях рук (в том числе мелкой моторики) и ног.
Коррекция особенностей моторного развития детей осуществляется с помощью таких специальных упражнений, как: физкультминутки, подвижные игры, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, массаж и самомассаж, психотерапия, музыкотерапия, логоритмика, занятия по физической культуре.
Подвижные игры, проводимые воспитателями и специалистами нашего Центра, стали составной частью физкультурных, музыкальных занятий, способствуя развитию чувства ритма, гармоничности движений, положительно влияют на психологическое состояние, помогают успешному формированию речи детей.
Упражнения и игры на занятиях по физической культуре способствуют не только поддержанию интереса детей к занятиям, но и развитию у них двигательных умений и навыков, внимания, настойчивости и уверенности в своих действиях. В занятия мы включаем целенаправленные физические упражнения в ходьбе, беге, лазании, ползании, метании преимущественно средней интенсивности. Они оказывают благоприятное воздействие на состояние опорно-двигательной системы, помогают развивать координационные способности детей. Резервные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем у детей к седьмому году жизни заметно расширяются, особенно при проведении занятий на открытом воздухе и применении беговых и прыжковых упражнений. Дети учатся постепенно планировать свои практические и игровые действия.
При хорошем состоянии здоровья дети могут выполнять любые виды основных движений. Упражнения на дыхание, которые проводятся на каждом занятии, помогают восстанавливать дыхание после физических нагрузок.
Играя и занимаясь с детьми, инструктор по физической культуре способствует развитию у них двигательных умений и навыков, определенных физических качеств, нацеливает свое внимание на решение следующих задач:
- добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения детьми всех видов движений;
- учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;
- формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;
- воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами;
- побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;
- целенаправленно развивать быстроту и общую выносливость.
Разработанные комплексы общеразвивающих упражнений направлены на то, чтобы научить ребенка более осознанно относиться к выполнению задания. У детей вырабатываются четкие координированные движения во взаимосвязи с речью, происходит развитие слухового внимания и памяти, формируется правильная осанка.
Регулярные и систематические занятия физической культуры способствуют выполнению упражнений с разной амплитудой и скоростью. Одновременно с этим исполнение ребенком упражнений стимулирует речь, активизирует артикуляцию и силу голоса. Цель работы педагога является, воспитание у ребенка уверенно, оптимистично и способно преодолевающие трудности, стимулировать компенсаторные возможности, ориентировать на положительные качества и вместе с этим развивать способности к критической оценке своих действий и поступков. Таким образом, воспитание и обучение должны носить развивающий характер, учитывая возрастные особенности ребенка, и физические возможности.