ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ ПЕСКОГРАФИЮ . Работа №5211

Т.В. Букланс

МБДОУ «ДСКВ №102», г.Братск

ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ ПЕСКОГРАФИЮ ИЛИ ПЕСКОТАРАПИЮ

«Часто руки знают,

как распутать то,

над чем тщетно бьется разум»

К.Г.Юнг

Песок – необыкновенно приятный материал. Когда мы погружаем руки в сухой песок, появляется нечто похожее на рябь на воде, рождается образ пустыни. Смешанный с водой, песок темнеет и приобретает качества земли. В это время ему можно придать форму. Создание песчаных композиций, в отличие от рисунка, не требует каких-либо особых умений. Здесь невозможно ошибиться, сделать что-то не так – это важно для тех, кто привык строго оценивать себя.

Данный вид рисования – один из самых необычных способов творческой деятельности, т.к. дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. Удивительным образом горсть песка превращается в пейзаж, звёздное небо, лес или море. Этот необычный вид искусства называется Sand art, т.е. «Искусство песка». Песок – та же краска, только работает по принципу «света и тени», прекрасно передаёт человеческие чувства, мысли и стремления. Рисование песком является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, т.к. тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира.

В разновидность пескографии входит новое направление – пескотерапия. В основе которой лежит утверждение того, что игра в дошкольном возрасте оказывает огромное значение на личность ребёнка. Этот метод построен на теории Карла Густова Юнга, известного швейцарского психолога, который в своей теории даёт утверждение, что каждый предмет внешнего мира вызывает какой – либо символ в глубине бессознательного.

Песок, мельчайшие крупинки, которые при соединении образует какую – либо форму, а также могут легко рассыпаться от незначительного прикосновения, словно напоминая, что нет ничего вечного, всё течёт и меняется.

Песочные игры универсальны. Данная техника получает все большую известность.

Песочные игры универсальны. Данная техника получает всё большую известность.

Принципы в работе с детьми подразумевают следующую деятельность по реализации педагогической практики.

Ребёнок проявляет творческую активность, чувствуя себя комфортно, и защищено, так как создана естественная стимулирующая среда. Для этого заранее осуществляется подбор заданий, соответствующих возможностями возрасту ребёнка; формулируем оценку действий, идей, результатов ребёнка, поощряем фантазию и творческий подход.

«Оживление» абстрактных символов: цифр, букв, геометрических фигур, позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к «занятиям», как к занимательному делу и личностную заинтересованность ребёнка в происходящем.

Дети реально «проживают» и проигрывают возможные ситуации вместе с героями сказочных игр. На основе этого принципа осуществляется взаимный подход Воображаемого в реальное и наоборот.

Игра с песком как способ развития и самотерапии известен с древних времён. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель – один жизненный сюжет меняет другой, следуя законам бытия: все происходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При многократном переживании этого ощущения человек достигает состояния душевного равновесия.

Игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребёнка форма деятельности. Ребёнок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволнованные его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребёнок освобождается от напряжения. А самое главное – он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

Наблюдения педагогов показывает, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребёнок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками – это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.

Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает большой воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Во-первых, существенно усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «Ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвёртых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка.

В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию. Что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

Сказка на песке с множеством игровых образов – это интереснейшее занятие для каждого малыша, открывающие в нём новый мир фантазий в настоящем времени.

Дети, которые охотно занимаются с песком, желают найти свое природное начало, а те, кому по душе приходится рисование и лепка – хотят постичь связь с человеческой культурой. Природные материалы помогают малышам лучше познать естественные стихии, раскрыв определённые стороны своего внутреннего мира. Оставив выбор на том или ином предмете, ребёнок словно указывает на свои проблемы и демонстрирует желание разобраться в самом себе и решить существующие сложности.

Ребёнок посредством песочной композиции отображает личные переживания. Не стоит ругать малыша, если у него что-то не получилось. Иначе вы рискуете лишиться доверия ребёнка. Только позитивный опыт, внесённый с занятий песочной терапией, поможет ему преодолевать негативные ситуации в будущем.

Песочная терапия для детей – это игровой способ рассказывать, о своих проблемах показать свои страхи и избавится от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Строя различные сюжеты, ребёнок может проигрывать различные трудности в своей жизни. В играх с песком всё становится возможным. Проигрывая волнующие ситуации с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребёнок освобождается от напряжения и бессознательно находит для себя те ответы, которые ему было сложно получить от взрослых. А мы, в свою очередь, получаем уникальную возможность реально увидеть внутренний Мир ребёнка.

Литература

Мариелла

Зейц

П

ишем и рисуем на песке. Настольная песочница:

[

адаптированный перевод с англ.

]

– М.: ИНТ, 2010 – 94с.

;и

л. Редактор русского издания И.А. Качанова.

Сапожников О.Б,

Гарнова

Е.В. «Песочная терапия в развитии дошкольников». М.: ТЦ Сфера, 2014 – 64с.

Федосеева М.А. «Занятия по развитию эмоциональной и

познавательной

сферы средствами песочной терапии»

. Волгоград: Учитель 2014 – 122с.

Грабенко

Т.М.,

Зиневич

– Евстигнеева Т.Д. «Чудеса на песке». Практикум по песочной терапии. – СПБ

.;

Речь, 2010

Войнова

Алёна «Песочное рисование» Издательство: Феникс, 2014 – 109с.