«Наша планета Земля». Работа №5219

Наша планета Земля

непрерывная образовательная деятельность по познавательному развитию

(подготовительная к школе группа)

Цикл непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию «Наша планета- Земля», предназначен для детей подготовительной к школе группы, поможет ребенку формировать знания о нашей планете Земля, знания о природе с новым взглядом на место и роль человека на земле.

Дети знакомятся через и мифы с рождением нашей планеты, живой и неживой природой, видами растений. Многообразное предъявление одного о того же объекта помогает в этом.

Темы:

На чем стоит Земля?

Камни

Мир растений

Мир животных

Чудесные звуки земли

Мир вокруг нас

Программное содержание:

Познакомить детей с нашей планетой Земля через легенды и мифы о рождении Земли, с различными таинственными природными явлениями, с изменениями условий быта, места и роли современного человека на Земле;

Закреплять знания о растениях, животных;

Формировать знания, умения и навыки творческой деятельности, наполнение экологическим содержанием;

Развивать представления о природных богатствах недр Земли, обогащать образную память, мышление;

Воспитывать любовь, бережное отношение к природе, окружающему миру.

ТРИЗ:

Продолжать учить детей пользоваться морфологической таблицей, графической аналогией, представлять объекты и явления через эмпатии (превращения);

Закрепить технику работы по системному оператору;

Развивать творчество, фантазии.

Тема: На чем стоит Земля

Программное содержание:

Развивать представление о человеке в истории и культуре через знакомство с легендами и мифами о рождении нашей планеты Земля. Воспитывать интерес к истории развития планеты

Словарная работа: мир, планета, мифы Древней Индии, Древней Руси, океан, моря, Земля.

Коррекционная работа: развивать внимание, моторику кистей, пальцев.

Оборудование: иллюстрации, экологическая тропа «Земля-планета», хрестоматия «Планета-наш дом» Беловина И.Г., Найденская Н.Г., бумажное тесто, кисти, краски, магнитофон, аудиозапись «Голоса природы».

Предварительная работа:

Чтение рассказов «Легенды, мифы, сказки», «На чем стоит Земля?» (хрестоматия «Планета-наш дом»), создать экологическую тропу.

Ход:

- Ребята, мы с вами читали «Легенды, мифы, сказки» о рождении нашей планеты Земля, поговорим об этом?

1. Беседа по рассказам «Легенды, мифы, сказки», «На чем стоит Земля?»

Вопросы к детям:

-Кто сотворил Мир?

-Мифы Древней Индии и Древней Руси о возникновении Мира….

-Почему люди решили, что Слон и Черепаха держат Землю?

-Как не разливаются океан и моря, в которых плавают Кит и Черепаха?

-Как люди стали путешествовать по морям и океанам?

-Какую форму имеет Земля?

2. Рассказ воспитателем сказки В.Бианки «Кузяр-Бурундук и Инойка Медведь» (хрестоматия «Планета-наш дом»

3. Формопластика под музыкальное сопровождение.

-предлагаю вам слепить животных, которые, как думали люди, держали Землю.

Домашнее задание:

Нарисовать с родителями модель Земли по рассказам детей.

Тема: Камни

Программное содержание:

Уточнять представления детей о происхождении драгоценных камней. Закрепить знания о свойствах камней, разнообразии их оттенков и цвета. Развивать представления о природных богатствах недр Земли. Воспитывать творчество, фантазию, наблюдательность.

Словарная работа: граниты, минералы, пещеры, полужидкость, вязкое каменное тесто, земная кора.

Коррекционная работа: развивать мышление, речь- согласовывать существительное с прилагательным в роде, числе и падеже.

Оборудование: коллекция камней, клей, кисти, краски, магнитофон, аудиозапись «Щелкунчик» П.И.Чайковского, в которой звучание челесты передает хрустальность и сияние драгоценных камней.

Предварительная работа: реализация проекта «такие разные камни»

Ход :

- Ребята, поговорим о камнях.

1. Беседа с детьми.

- Как вы думаете, откуда взялись камни?

- Откуда взялись драгоценные камни?

Принимаются все ответы детей, сложить на системный оператор.

2. Примерные ответы на системном операторе.

пещера, дорога,

горы, украшения,

строительный материал

граниты, минералы

камни

камни обыкновенные, драгоценности,

каменный уголь,

строительный материал

полужидкость, вязкое каменное тесто, земная кора сжалась, масса раскалена

3. Формопластика. Сделать драгоценные камни с помощью клея и красок под музыкальное сопровождение.

Оформить выставку драгоценных камней.

Тема: Мир растений

Программное содержание:

Закрепить знания о видах растений. Развивать речь, мышление, память, воображение.

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Словарная работа: сон, деревья, кусты, травы, королева, «чудо растение», взаимосвязаны.

Коррекционная работа: развивать мышление, внимание, мелкую моторику.

Оборудование: картинки с изображением деревьев, кустов, цветов, травянистых растений; карандаши цветные, ватман; морфологические таблицы (пустыми клетками) по количеству детей, камешки; аудиозапись «Вальс цветов» П.И.Чайковского.

Предварительная работа: изучить виды растений: деревья, кусты, цветы, травы; составлять морфологические таблицы.

Ход:

-Ребята, послушайте, я видела во сне одно царство, там росло множество самых разных растений: земляника, ромашка, розы, смородина, сирень, береза и другие. Хотите попасть в это царство? (ответы детей). Вот оно (раздает морфологическую таблицу с пустыми, незаполненными клетками). Нам с вами нужно его заполнить. Назовите какие виды растений вы знаете? (деревья, кусты, травы).

Дети самостоятельно заполняют таблицы, подбирая картинки, затем рассказывают, какие растения живут в их царстве.

-Какое растение вы выберете королевой? Почему? (ответы детей, выбор королевы).

-А теперь давайте превратимся в растения из нашего царства (дети «превращаются» в растения, отгадывают друг друга) какие прекрасные растения получились! Вам понравилось? (ответы детей).

-В этом царстве есть «чудо-растение», мы с вами найдем это растение (с помощью морфологической таблицы придумать чудо-растение, определить его функции). Где живет (растет) это растение? Какую пользу приносит людям? Как за ним ухаживать? Как его назовем?

-Ребята, животным нужны растения, многие из них питаются растениями.

- Составим тропинку из слов, установим взаимосвязь животного и растительного мира, каждое слово-камешек. Например, белочка (дети-прыгает по деревьям, по веткам дуба) -дуб-желуди- кабан- трава- … Игра «Цепочка слов».

-Посмотрите, какая тропинка получилась, мы установили взаимосвязь, растение и животное нужны друг другу.

- Ребята, вам понравилось царство, которого вы создали? А растение? Как мы назвали это растение? Нарисуйте «чудо-растение» (работа детей сопровождается музыкой)

Выставка рисунков «Чудо-растений».

Мир животных

Программное содержание:

Закреплять знания детей о видах животных, о правилах поведения бережного отношения к природе. Развивать представления о разнообразии животного мира Земли; творчество, фантазии. Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе, к животному миру.

Словарная работа: виды животных: насекомые, рыбы, птицы, земноводные, звери, домашние животные, представители, правила, беречь, планета Земля.

Коррекционная работа: учить четко, быстро выполнять действия, развивать мелкую моторику.

Оборудование: морфологические таблицы по количеству детей (таблица пустая), камешки, полянка, мяч, аудиозапись «Голоса природы» (природных явлений, голоса животных, птиц).

Предварительная работа: изучить правила поведения, бережного отношения к природе; виды животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, домашние животные, земноводные; составлять морфологические таблицы.

Ход:

-Ребята, м с вами пришли на лесную поляну. Усаживайтесь поудобнее, послушаем голоса животных, которые могут находиться в этом лесу.

- Слушание аудиозаписи «Голоса природы». Беседа по вопросам:

-Кого вы услышали? Какие виды животных вы знаете? (насекомые, рыбы, птицы, земноводные, звери, домашние животные).

-Как нам беречь природу, наши леса, животных, растения?

- Какие правила поведения необходимо соблюдать людям, находясь в лесу, чтобы сохранить красоту природы? (дети называют правила поведения, одновременно в ходе беседы выкладывают цепочку из камешков).

-Посмотрите, что у нас получилось. Беречь природу- наша с вами задача. Если мы будем разорять птичьи гнезда, ломать деревья, ветки (перечисляя в обратном порядке, дети забирают камешки). Что же будет с нами, с нашей планетой Земля? (ответы детей). Все погибнет. Значит, мы обязаны беречь нашу природу.

-Поиграем в игру «Назови животное»

Воспитатель называет вид животного и кидает мяч, ребенок ловит и называет представителя:

-насекомое (муха, бабочка…)

-рыбы…

-птицы..

-звери..

-домашние животные…

-земноводные..

-А теперь превратимся в этих животных (дети по желанию превращаются в какое-то животное, отгадывают друг друга). Я очень рада, что вы смогли показать разных представителей животного мира. Попробуйте их нарисовать. Дети заполняют морфологическую таблицу: простым карандашом рисуют трех представителей каждого вида. Раскрашивают по желанию. Работа детей сопровождается музыкой.

- Придумаем «чудо-животное?» (используя морфологическую таблицу, придумать новое животное, определить функции)

- Чем питается это животное?

-Где живет?

-Как за ним ухаживать?

- Какую пользу приносит?

-Как назовем это животное?

Домашнее задание: Нарисовать полученное животное.

Чудесные звуки Земли

Программное содержание: учить различать и узнавать по издаваемым шумам природные явления, голоса животных и птиц без наглядных пособий. Закрепить знания о природных явлениях, разнообразии животного мира. Развивать внимание, воображение, творчество. Воспитывать любовь к природе.

Словарная работа: волшебная поляна, чудесные звуки Земли-матушки, схема.

Коррекционная работа: последовательно выполнять ряд действий, развивать внимание, мелкую моторику.

Оборудование: карандаши цветные, листы бумаги, аудиозапись «Голоса природы» (голоса животных, птиц, шумы природных явлений).

Предварительная работа: слушать аудиозапись «Голоса природы», учить узнавать голоса птиц, различать по шуму природные явления, познакомить со схемами, графической аналогией.

Ход:

-Ребята, мы с вами послушали пение птиц, голоса животных, шум ветра, звон капели. Хотите еще раз оказаться на волшебной поляне и услышать эти чудесные звуки Земли? (ответы детей)

-Садитесь поудобнее, и представьте: кто-то из вас стоит в лесу, кто-то среди цветущего поля, кто-то высоко в горах и еще где-то. Если вы внимательны, то непременно услышите звуки матушки Земли, так ласково, во все времена люди называют Землю. Закройте глаза и внимательно слушайте (включить аудиозапись, запись сопровождается медленным рассказом воспитателя)

-Будь это журчание ручейка, нахлест речных волн на береговой песок, пение птиц или треск мороза в зимнюю ночь, трепетанье зеленой листвы на деревьях, или треск кузнечиков, взлет жаворонка и шум колосков, тихое порхание бабочек-все это бесчисленные звуки матушки Земли.

-Откройте глаза, расскажите, где вы находились? Что увидели, представили себе? Кого или что услышали, но не увидели? (принимаются все ответы детей)

-я очень рада, что вы услышали все эти чудесные звуки матушки Земли. Давайте передадим эти звуки с помощью схем (каждый ребенок рисует свою аналогию. Работа сопровождается музыкой)

Итог. Дети рассказывают по своим схемам и оценивают самые интересные рассказы.

Мир вокруг нас

Программное содержание:

Учить представлять объекты и явления, знакомые ребенку, увидеть изменения условий быта человека. Развивать воображение, творчество. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, природе.

Словарная работа: детский сад, город, страна, земной шар, беречь, любить, улучшать, обновление, доход.

Коррекционная работа: выполнять задания, данные воспитателем, развивать мышление, внимание, координацию движений.

Оборудование: карандаши цветные, краски, листы бумаги; аудиозапись «Послание из будущего», «Времена года» П.И.Чайковский.

Предварительная работа: познакомить ребенка с окружающей действительностью, с загрязнением окружающей среды, поиграть в игры: «Что в круге?», «Хорошо-плохо»

Ход:

-Ребята, я получила послание из будущего. Хочу чтобы вы его послушали (включить аудиозапись «Послание из будущего»).

-Что вы узнали, слушая это послание? Как вы думаете, мальчику там нравится, в его городе? (ответы детей)

Игра «Хорошо-плохо»

-Назовите все, что хорошо

-Назовите все, что вы считаете плохо… (ответы, высказывания детей)

-Хорошо, что у нас природа живая, и мы должны ее сохранить. У нас с вами большая, красивая страна.

-Поиграем в игру про нас, детей, нашу группу, детский сад, страну. Игра «Что в круге?» (круги рисуются по схеме: ребенок-дети-группа-детский сад-город- область-страна-земной шар). Вот какой большой дом получился, нам нужно беречь и любить свой дом. Чтобы в будущем наши дети могли гулять по парку, любоваться настоящими деревьями, осенним листопадом, собирать настоящие ягоды, ходить пот настоящей траве.

-Поиграем в игру «Посмотри в окно». Нарисуйте перед собой окно (в воздухе). Откройте его, представьте себе, назовите, что вы видите в вашем окне? Что вас окружает? (дети называют, принимаются все ответы). Что бы вы еще хотели увидеть? Что можно улучшать? (ответы детей, фантазирование)

- А теперь превратимся во все, что нас окружает (превращение в окружающие предметы, объекты: деревья, беседка, игрушечный домик…). Предлагаю придумать и нарисовать мир, который вокруг вас (дети рисуют свои фантазии, работа сопровождается музыкой).

Домашнее задание:

Родителям дополнить, оценить детские рисунки, фантазировать вместе.

Послание из будущего

Сейчас в моей стране 4050 год. Мой папа 4002 году был еще ребенком. Он много мне рассказывал о Земле, какая она была красивая, про деревья, траву, цветы, настоящие ягоды, грибы. Он их видел. Тогда все было не так, как теперь.

А сейчас в моей стране деревья пластиковые, они стоят на всех улицах, они не настоящие, а искусственные.

Однажды по телевизору в новостях передали, что в одном из нескольких старинных деревянных домов, которые уцелели во время кампании за обновление города, владельцы смогли сохранить задний двор, а его иметь в нашем городе запрещено.

Мы, не раздумывая, отправились к этому месту. Во дворе росло настоящее дерево. Оно было такое прекрасное, живое, ласковое. Его зеленые листики слегка трепетали на ветру, веточки наклоняясь, гладили нас по головке, могучий ствол выглядел как самый храбрый защитник. Дерево мне очень понравилось.

Когда люди узнали о дереве, очень многие стали приходить на него смотреть, и местные власти поняли, что дерево может давать доход. Они стали брать деньги с тех, кто приходил смотреть, и даже сами стали рекламировать дерево как достопримечательность. Отдельные семьи, как мы, школьники, целыми классами приезжали смотреть на дерево.

Мы поднимались на лифте на поверхность земли, пересаживались многорельсовый поезд. Такси на воздушной подушке доставило нас к дому.

Я все время думал о дереве и стал читать газету, там было написано, что двор, в котором росло дерево, снесут, и на его месте построят огромный дом. И дерево исчезнет. Я расстроился.