«Развитие одаренности через художественно-творческие способности дошкольник. Работа №5237

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 24 «ДРУЖБА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Выступление на практико-ориентированном семинаре «Педагогика искусства: проблемы современности и перспективы»

Доклад

Тема: «Развитие одаренности через художественно-творческие способности дошкольников в процессе продуктивной деятельности»

Выполнила старший воспитатель

Швец Татьяна Васильевна

г. Ялта

2017г.

Слайд 2

«Развитие одаренности через художественно-творческие способности дошкольников в процессе продуктивной деятельности»

В рамках реализации «Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов» утвержденной 3 апреля 2012 года Д.А.Медведевым, нами был сформирован комплекс подготовительных моментов, такие как:

-педагог –психолог раскрыла психологические аспекты каждой возрастной группы в области развития творческих способностей детей;

- разработаны планы работы в этом направлении;

- сформирован комплекс диагностических процедур и методов выявления одаренности в изобразительной деятельности;

- разработаны рекомендации по проведению диагностики и консультированию по вопросам одарённости.

Мы ставим перед собой цель не просто научить рисовать и выполнять определенный алгоритм действий, а что бы ребенок понимал для чего и чем ценен его продукт творчества.

Поэтому в своей работе мы руководствуемся девизом:

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

В. А. Сухомлинский

Слайд 3

В МБДОУ «Детский сад №24 «Дружба» работа с одаренными детьми осуществляется согласно Положению о работе с одаренными детьми.

В детском саду создаются условия, которые максимально способствуют раскрытию потенциальных способностей дошкольников:

Наличие

подготовленных высококвалифицированных воспитателей и педагогов.

Наличие богатой предметно – пространственной среды.

Создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку.

Наличие системы в работе.

Слайд 4

Развитию творческих способностей дошкольников придаётся особое значение в условиях стандартизации дошкольного образования.

Наиболее эффективным средством для развития творческого мышления и воображения детей является продуктивная деятельность, способствующая:

- развитию способности нестандартно мыслить; (задачи-загадки)

- готовности к активности творческого характера;

-умению создавать креативные продукты собственной деятельности;

-формированию эстетического отношения к миру

Слайд 5

Развитие творческих способностей детей занятия включают в себя следующие виды деятельности:

Изложение учебного материала (в форме игры, беседы, экскурсии).

( Знакомство с творчеством Васнецова, просмотр презентаций по видам живописи)

Введение новых способов художественной деятельности, новых материалов через творческие задачи, которые дети решают совместно с педагогом и индивидуально, способствует решению учебных задач и заданий.

2. Самостоятельная практическая работа детей, которая является основой в учебном процессе. Ее цель- творчество. Создание художественных образов развивает у детей умение обобщать их, приводить к единству, целостности.

3. Обсуждение творческих работ детьми и педагогом помогает ребенку видеть мир не только со своей собственной точки зрения, но и с точки зрения других людей, принимать и понимать интересы других людей.

Слайд 6

Результатами работы в данном направлении должны стать:

- активность и самостоятельно детей в изобразительной деятельности;

- умение находить новые способы для художественного изображения;

- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъективную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества.

Слайд 7

Система работы по развитию творческих способностей дошкольников это -

1. Работа с детьми:

- Непосредственно образовательная деятельность

- Совместная деятельность воспитателя с детьми

- Самостоятельная детская деятельность

2. Повышение компетентности педагогов:

- консультации;

- мастер – класс;

- семинар- практикум; т.п.

3. Взаимодействие с родителями:

- родительские собрания;

- анкетирование родителей;

- консультации;

- наглядная информация;

- привлечение родителей к изготовлению игр и пособий.

Слайд 8-9

Игры и упражнения, используемые для развития творческих способностей дошкольников

Упражнения и игры, способствующие освоению детьми свойств изобразительных материалов и правил использования инструментов

;

Игры на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры), игровые упражнения на развитие умений создавать простые формы (игровые ситуации «Наматывание нитки на клубок», «Лепим колобки»);

Упражнения, способствующие развитию умений связывать элементы рисунка (мазки, линии, штрихи) с предметами окружения;

Использование приемов сотворчества (дети выполняют рисунок на подготовленном воспитателем силуэте, дорисовывают элементы) и создания коллективных композиций;

Применение нетрадиционных техник и материалов: рисование ладошками, пальцами, штампами, аппликация обрывками цветной бумаги и дорисовка, наклеивание ватных шариков, ниток, толченой скорлупы, лепка из разноцветного теста с нанесением рисунка штампами или последующим раскрашиванием;

Игры и упражнения, способствующие формированию сенсорного опыта детей: тактильное и зрительное обследование предметов и игрушек;

Рассматривание привлекательных игрушек, предметов быта

;

Слайд 10

Необходимыми условиями развития художественного творчества у детей дошкольного возраста являются:

•        приоритетное внимание к детской деятельности – игре;

•        творческий подход педагога к отбору содержания образования, построенного на основе интеграции, а также к организации занятий с детьми и к использованию разнообразных методов и приемов в работе;

•        широко должны использоваться в оформлении помещений детского сада рисунки, лепка, аппликации, выполненные детьми как индивидуально, так и коллективно;

•        широкое включение в педагогический процесс разнообразных игр, игровых приемов и игровых ситуаций, что максимально способствует созиданию личностно значимой для ребенка мотивации обучения, усвоения материала и развития творчества у детей 3-7 лет;

•        изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка и на этой основе осуществление индивидуального подхода или личностно-ориентированного подхода в обучении детей изобразительной деятельности и развитию творчества;

Слайд 11-14

 Мы понимаем, что осуществляемое широкое включение в педагогический процесс, разнообразных занятий по художественно-творческой деятельности, максимальное внимание и уважение к продуктам детского творчества, широкое их использование в жизни дошкольников и в оформлении помещения детского учреждения наполняет жизнь детей новым смыслом, создает для них обстановку эмоционального благополучия, вызывает чувство радости, а так же, занятия разнообразными видами художественной деятельности создают основу для полноценного содержательного общения детей между собой и со взрослыми и следует стремиться помочь им осуществлять такое общение.

Слайд 12

Итогом детской работы являются книжки-малышки по экологии «Цветочная книга», «Свойства воды »и т.д., «Раз словечко, два словечко»- где дети сами сочиняли рассказы и рисовали к ним иллюстрации, что показывает умение пользоваться своим продуктом труда, опытом.

Целенаправленная продуктивная художественно- творческая деятельность способствует развитию творческих способностей младших дошкольников.

Слайд 15-17

Использование наряду с традиционными нетрадиционных приемов художественной деятельности стимулируют творческую активность, мышление, воображение, «погружают» ребенка в атмосферу творчества.

Роль педагога, во-первых: сформировать способность СМОТРЕТЬ и ВИДЕТЬ;, ЧУВСТВОВАТЬ, ПОЗНАВАТЬ, ТВОРИТЬ; вооружить детей умениями (что можно сделать, из чего, с помощью каких материалов и оборудования); во-вторых: вовлечь родителей в активную совместную деятельность. Только так у ребёнка возникнет желание проявлять творчество в самостоятельной продуктивной деятельности.

Таким образом, подводя итог всему вышесказанному, хочется сказать словами Александра Довженко «Одобряйте и окрыляйте, воодушевляйте творческие начинания. Чтобы потрясать, надо самому быть потрясенным и сердце свое держать высоко».