Метод проектов, на уроках английского языка. Работа №5271

МЕТОД ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННГО ЯЗЫКА.

Огромную популярность в последнее время приобретает метод проектов. Каждый учебный предмет имеет свою специфику и, соответственно, специфику использования тех или иных методов, технологий обучения.

Выполнение разнообразных учебных проектов позволяет реализовывать не только образовательные задачи, стоящие перед учителем иностранного языка, но и воспитательные. Учащиеся могут по-новому взглянуть на себя и на реалии своей каждодневной жизни, на историю и культуру своей страны и, конечно, узнать многое из того, что их интересует о жизни в стране изучаемого языка.

На уроках английского языка с использованием проектного обучения создаются такие условия, при которых учащиеся:

-- самостоятельно получают знания из разных источников;

-- учатся пользоваться этими знаниями для решения познавательных и практических задач;

-- приобретают коммуникативные умения, работая в группах;

-- развивают исследовательские умения

Роль учителя на разных этапах выполнения проекта меняется. На подготовительном этапе она состоит в том, чтобы инициировать идеи проекта, оказать помощь в планировании. На этапе реализации проекта учитель выступает в роли помощника по отдельным вопросам. На заключительном этапе возрастает роль контрольно-оценочной функции.

Зачем нужен метод проектов в преподавании английского языка и как он может быть использован с учетом специфики предмета?

Необходимо говорить о коммуникативной компетенции как одной из основных целей обучения языку. Целью обучения во всех школах является не система английского языка, а иноязычная речевая деятельность.

Английский язык - элемент культуры. Он функционирует в рамках определенной культуры, следовательно, мы должны быть знакомы с особенностями этой культуры.

Предметом речевой деятельности является мысль. Язык же - средство формирования и формулирования мысли. Отсюда следуют методические выводы:

1. Чтобы сформировать у учащихся необходимые умения и навыки в том или ином виде речевой деятельности, необходима активная устная практика.

2.Чтобы сформировать у учащихся коммуникативную компетенцию важно предоставить ученику возможность мыслить, решать какие-то проблемы, рассуждать на английском языке.

3. Чтобы учащиеся воспринимали язык как средство межкультурного взаимодействия необходимо искать способы включения их в активный диалог культур.

Выполнение заданий проекта часто выходит за рамки урока и требует достаточно много времени, но часто эти усилия оправдывают себя, так как при этом решается ряд важных задач:

1. Занятия выходят на практические действия обучаемых, затрагивая их эмоциональную сферу, благодаря чему усиливается мотивация учащихся.

2. Учащиеся получают возможность осуществлять творческую работу в рамках заданной темы, самостоятельно добывать необходимую информацию не только из учебников, но и из других источников. Они должны владеть интеллектуальными, творческими умениями.

3. В ходе работы над проектом осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом, с учителем, роль которого меняется: вместо контролера он становится равноправным партнером и консультантом.

4. В проектной работе весь учебный процесс ориентирован на учащегося. Здесь, прежде всего, учитывают его интересы и индивидуальные способности.

Таким образом, работа над проектом позволяет сделать следующие выводы:

1. Благодаря проекту повышается самооценка учащихся, обогащается их социальный и духовный опыт, ученики приобщаются к творчеству, развивая свою личность.

2. Проектная работа помогает решить проблему мотивации, формирует и совершенствует общую культуру общения и социального поведения в целом.

3. Проектная работа приобщает учеников к практическому владению иностранным языком, позволяет реально оценивать свои языковые возможности.

4. Выполнение проекта позволяет повысить успеваемость за счет обобщения, закрепления и повторения учебного материала.