СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ КАК ФАКТОР ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Работа №53252

СОВРЕМЕННАЯ СЕМЬЯ КАК ФАКТОР ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Труд – сложный вид деятельности. В полном объёме со всеми специфическими компонентами он проявляется в период взрослости. Развитие сознания человека и его становление как субъекта непосредственно связано с трудом.

Приобщение ребёнка к трудовой деятельности семьи начиналось очень рано. С младенчества формировалось осознание труда как неотъемлемой и естественной части жизни. Проблема приобщения дошкольников к труду нашла достойное место вработах выдающихся педагогов.

А.С. Макаренко считал, что одной из главных задач трудового воспитания у детей является формирование творческого отношения к труду. Для решения этой задачи необходимо, чтобы у ребёнка образовалась прочная привычка к трудовому усилию, тогда даже неприятная работа будет приносить ему радость. Говоря о труде маленьких детей, А.С. Макаренко указывал на его тесную связь с игрой, которая постепенно должна переходить в труд.

В.А. Сухомлинский писал, что детство не должно быть постоянным праздником. Если нет трудового напряжения посильного для детей, для ребёнка остаётся недоступной и радость труда.

Огромное влияние на формирование личности ребёнка, в том числе и на её трудовое развитие, оказывает семья. Значение трудового воспитания в современной семье не уменьшается, оно лишь изменяет своё содержание и направленность, всё более принимая характер выполнения нравственных забот и обязанностей по отношению к членам семьи. Если дошкольник, как и другие члены семьи, выполняет трудовые обязанности, живёт интересами заботами семьи, то он становится действительночленом семейного коллектива, привыкает уважать труд матери, отца, что имеет большое значение для воспитания таких качеств личности, как заботливость, ответственность, желание трудиться. Отсутствие трудовых обязанностей у ребёнка в семье отрицательно сказывается на формировании отношения ребёнка к близким людям и к труду- у него развиваются отрицательные черты личности.

Положительное отношение к трудовой деятельности в современной семье формируется двумя путями. Во-первых, это сознательное, целенаправленное воспитание, когда родители формируют у ребёнка любовь к труду, полезные трудовые навыки и привычки. Во-вторых, это происходит путём подражания ребёнка трудовым занятиям родителей, его воспитывают сами условия жизни семьи, её быт, традиции, интересы и потребности, стиль взаимоотношений родителей.

Педагогические условия трудового воспитания детей дошкольного возраста мы исследовали в семьях наших воспитанников. Основная же цель заключалась в выяснении общих закономерностей трудового воспитания дошкольников в семье. Некоторые особенности трудового воспитания мы учитывали при решении ведущей задачи исследовании - нравственного воспитания ребёнка в труде, формирования его общественной направленности.

Наше исследование мы провели по двум этапам. Первый- это анализ влияния различных факторов на трудовое воспитание детей в современных семьях с применением социологических методов исследования. Полученные данные имели прогностическое значение, что было особенно важно для второго этапа исследования- опытной работы для определения оптимальных педагогических условий трудового воспитания в разных семьях с использованием различных педагогических методов исследования.

Для анализа состояния трудового воспитания в семьях наших воспитанников было проведено широкое социально - педагогическое изучение детей. Мы использовали методы опроса - интервью и анкетирование, что дало возможность охватить более 80% семей наших воспитанников.

Характеристики условий жизни обследованных семей показали, что для современной семьи характерен ряд особенностей- высокий процент занятости женщин- матерей на производстве, высокий образовательный уровень родителей, поддержание семейных традиций в трудовом воспитании. В нашем исследовании было важно определить, какое влияние на положительное отношение ребёнка к труду оказывают такие факторы, как распределение педагогических сил в семье (участие обоих родителей в воспитании детей), отношение родителей к домашнему труду, принадлежность родителей к той или иной социальной группе, местожительство, структура семьи, образование родителей. При исследовании участия членов семьи в домашнем хозяйстве и воспитании детей мы получили данные, что около 75% домашних обязанностей падает исключительно на женщину, около 25% она разделяет с мужем и другими членами семьи. Часто женщина, занятая в профессиональной и домашней работе, не может в полной мере выполнять свою функцию воспитания детей и контроля их поведения. Поэтому степень участия мужа в домашнем хозяйстве- один из важнейших признаков устойчивости семьи и хороших взаимоотношений. Личный пример родителей и других взрослых членов семьи, которые честно трудятся, а также сообща выполняют многочисленные домашние обязанности, является важным фактором в воспитании трудолюбия у детей. Авторитет взрослых основывается на любви и уважении к ним ребёнка, что создаёт в семье благоприятную обстановку, вызывает у них стремление прислушиваться к советам, просьбам старших, охотно их выполнять, брать с них пример, и если все члены семьи труженики, то ребёнок с раннего детства начинает стремиться к трудовой деятельности.

Основная цель современного семейного воспитания заключается в том, что родители должны хорошо знать, какие трудовые качества они хотят воспитать в своём ребёнке, жизненный опыт которого совсем невелик. Трудовое воспитание должно, прежде всего, строиться на положительных примерах взрослых, потому как негативное отношение к труду взрослыми оказывает пагубное влияние на ребёнка. «Это хозяйство мне просто осточертело!» - говорит мать. «Зачем выкладываться на работе при такой зарплате?» - повторяет отец. Очень плохо, когда дети становятся свидетелями нечестности взрослых, заботы лишь о своём, личном, подчас за счёт государственного. Тогда с раннего детства у ребенка начинается раздвоение личности: в детском саду, в школе он получает одни установки, связанные с отношением к труду, а в семье иные, иногда прямо противоположные. В результате чаще всего в отношении ребенка к трудовой деятельности начинает доминировать потребительское отношение.

Дети — члены семьи, и они должны быть причастны к ее жизни, к труду и отдыху, к повседневному общению. И от детей, когда их возраст приближается к пяти-шести годам, требуется определенная отдача. Они могут помогать в работе по дому и хозяйству, в уходе за огородом, садом, домашними животными. Их можно и нужно привлекать к обсуждению некоторых важных для семьи вопросов: как украсить, благоустроить квартиру (что хотят купить, смастерить), о ком из членов семьи и как надо позаботиться, куда поехать вместе отдыхать.
Вовлечение ребенка в домашние заботы способствует воспитанию его как члена семейного коллектива. Подобную активную позицию надо формировать уже в дошкольном детстве. Ребенок, привыкший к содержательному и уважительному общению в семье, будет тянуться к ней и в подростковом возрасте, не отстранится от нее, несмотря на появившиеся к тому времени новые интересы и более широкий круг товарищей. Детей, которые в семье являются лишь объектами заботы со стороны взрослых, легко отличить среди воспитанников детского сада. Для них характерны не только беспомощность, но прежде всего эгоистичность, незаинтересованность в общих для всех детей делах.

В детском саду воспитатели старших групп используют все средства трудового воспитания в комплексе, что оказывается ценным для формирования у детей нравственно-волевых качеств, таких, как эмоционально-осознанное поведение при выполнении порученного дела, желание и способность преодолеть трудности для реализации цели и др. С детьми проводят беседы, организуют экскурсии на предприятия (например, на почту, в библиотеку), учат наблюдать за трудом взрослых (например, работников детского сада, дворников, водителей, строителей во время прогулки с детьми и т. д.).
Родители должны знать об этом аспекте работы воспитателей детского сада и дома придерживаться таких же установок. Иногда родители недооценивают смысл подобной воспитательной работы — и допускают большую ошибку! Главное не в том, чтобы дети поняли и запомнили трудовые процедуры (это им еще не под силу, да и не нужно); главное, чтобы они поняли цель различных видов трудовой деятельности, ее результаты, а также отношение людей, прежде всего самых близких — родителей, бабушки, дедушки,— к работе, как ее выполняют. Важно, чтобы дети старшего дошкольного возраста вместе со всеми радовались, если труд кого-либо из членов семьи отмечается наградой или премией. Родителям необходимо помнить: их отношение к работе — важнейший фактор трудового и нравственного воспитания ребенка. В семьях, где уделяется много внимания трудовому воспитанию, дети говорят о работе, в которой участвуют вместе со взрослыми или которую выполняют самостоятельно, так: «Это моя обязанность. Так мама сказала»; «Если я не уберу игрушки, в комнате будет беспорядок, а бабушке нельзя нагибаться и по полу ползать».
Эти высказывания показывают: дети понимают, что они помогают взрослым, у них эмоционально-осознанное отношение к значению своей работы для родных.

Структура семьи в определенной степени влияет на воспитание детей, их подготовку к трудовой деятельности. Некоторые семьи усложняют процесс воспитания. Например, в многопоколенной семье с одним ребенком нередко возникают затруднения в воспитании у него коллективизма, трудолюбия, дисциплинированности: ведь на одного маленького приходится четверо взрослых! Ребенку не с кем себя сравнивать, и его нередко балуют, потакают его капризам, оберегают от труда. На такого дошкольника благотворно влияет детский сад, особенно если между воспитателями и родителямиустанавливается взаимопонимание в том, что касается необходимости способов трудового воспитания.

Большую роль в трудовом воспитании в семье играют бабушки и дедушки, как работающие на производстве, так и пенсионеры. Выполняя значительную часть домашней работы, они приобщают к ней внуков, развивают любовь к труду. К сожалению, иногда любовь представителей старшего поколения к внукам оборачивается негативной стороной: жалея детей, бабушки и дедушки оберегают их от труда, сами выполняют обязанности внуков. Во время работы в саду или при уходе за животными отец учит ребенка наблюдательности, любви к природе, дает начальные знания о ней. Кроме того, в процессе выполнения домашней работы мать, приучая ребенка к труду, может с ним поговорить на самые различные темы. Мама и дочка, готовясь к приходу гостей, занимаются кулинарией.

Таким образом, совместный труд и общение в процессе выполнения работы оказываются эффективным средством воспитания и обучения дошкольников, у которых появляется привычка, потребность общаться с родителями, делиться с ними своими радостями.
В семье ребенок познает самого себя и окружающий мир, здесь вырабатывается его отношение к людям, здесь он формируется как личность.

Литература

Приобщение дошкольников к труду. Практическое пособие для старших воспитателей, методистов и педагогов ДОУ.

– Авт.-сост.: Бондаренко Т.М., Воронеж: ООО «Метода», 2014

Буре, Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания / Р.С. Буре. - М.: Мозаика-Синтез, 

2019

. - 136

c

.

Буре, Роза Дошкольник и труд / Роза Буре. - М.: Мозаика-Синтез, 

2018

. - 

360

c

.