Работа с текстом в начальной школе (из опыта работы). Работа №5329

Работа с текстом в начальной школе (из опыта работы)

За последние годы статус чтения, его роль, отношение к нему в российском обществе, как и во многих странах мира, сильно изменилось. Чтобы преодолеть эту тенденцию в нашей стране разработана «Национальная программа поддержки и развития чтения в России». Программа ставит перед собой цель развития грамотности и культуры чтения в России, повышения интеллектуального уровня граждан страны, а, следовательно, и ее конкурентоспособности на мировой арене. Сроки реализации Программы – 2007 -2020 годы.

Покажу технологию работы на уроке литературного чтения.
Работа с текстом до чтения 
Цель – развитие такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т. е. умение предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации и группе слов.
1. Дети читают фамилию автора, заглавие произведения, рассматривают иллюстрацию, которая предшествует тексту, затем высказывают свои предположения о героях, теме, содержании. 
2. Дети читают ключевые слова, которые учитель заранее записывает на доске.

Дети постепенно осваивают предлагаемую технологию работы с текстом, потому что понимают ее смысл. 
Работа с текстом во время чтения 
Цель – достижение понимания текста на уровне содержания.

Необходимо соблюдать такую последовательность действий:
1. Дети самостоятельно читают текст про себя, чтобы проверить свои предположения, которые были сделаны до начала чтения. 
2. Чтение вслух по предложениям или небольшим абзацам с комментариями. По ходу чтения (а не после!) учитель задает уточняющие вопросы на понимание.
3. Задается уточняющий вопрос на понимание содержания главы в целом.

4. Беседа по содержанию текста в целом, выборочное чтение. Ответы на вопросы.

Работа с текстом после чтения 
Цель – достижение понимания на уровне смысла (понимание основной мысли, подтекста – «чтение между строк»). 
1. Учитель ставит проблемный вопрос к тексту в целом, результатом должно стать понимание авторского замысла, «спрятанного между строк». 
2. Повторное обращение к заглавию произведения и иллюстрации. 

3. Рассказ учителя о писателе. Для учащихся 3-4 классов рассказ учителя о писателе можно чередовать с сообщениями, которые дети готовят самостоятельно. 

4.Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

Опора на технологию не означает, что уроки работы с текстом должны быть однообразны по своей структуре и организации.

В своей практике работу с текстом провожу не только на уроках литературного чтения. А также во внеурочной деятельности, при домашнем чтении художественных произведений, на классных часах при знакомстве с детской периодической печатью, на библиотечных уроках вне школы.

Домашнее чтение художественных произведений предполагает работу с читательскими дневниками (написать отзыв о прочитанном произведении), чтение дополнительных произведений данного автора с последующим тестированием.

Все, кто работает с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить ребенка технике чтения, но еще труднее воспитывать увлеченного читателя.