Использование ИКТ - технологий в работе с родителями в ДОУ. Работа №5339

Использование ИКТ – технологий

в работе с родителями в ДОУ

Зеленкова Антонина Владимировна,

учитель-логопед

МБОУ «Гимназия № 9»

Для полноценной коррекционной работы в условиях детского сада необходимо тесное сотрудничество и взаимодействие специалиста (учителя-логопеда), воспитателя и родителей детей с ОВЗ. На практике приходится сталкиваться с различными по социальному статусу и степенью включенности в образовательный процесс семьями. Часто родители не принимают должного участия в обучении и развитии ребенка не только из-за своего незнания, но из-за недостатка времени. Поэтому необходимо формировать у них мотивацию к организации систематической коррекционной работы с детьми с ОВЗ в домашних условиях, при тесном взаимодействии со специалистом, и донести до родителей всю необходимую для коррекции информацию, обучить их тем формам, методам и приемам работы с ребенком с ОВЗ, который используются. Учитывая острую нехватку времени у родителей, их занятость, целесообразно использовать те ИКТ, которые позволяют в имеющееся свободное время получить помощь от педагогов ДОУ. Помочь педагогу в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных.

Несмотря на то, что в последнее время и наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию в педагогическом процессе детского сада, чаще работа с родителями ведется только по одному из направлений педагогической пропаганды, при которой семья является лишь объектом воздействия. В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере.

В то же время информационные и, особенно, телекоммуникационные технологии способны повысить эффективность взаимодействия педагогического коллектива детского сада и родителей при обучении и воспитании дошкольников.

Главной целью внедрения ИКТ-технологий является создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебно-воспитательного процесса: администрация, педагоги, воспитанники и их родители.

Педагогу важно не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы и широко использовать их в своей педагогической деятельности.

Напомним вам приоритетные задачи взаимодействия с семьями воспитанников:

– повышение педагогической культуры родителей.

– приобщение родителей к участию в жизни детского сада.

Ожидаемые результаты (при использовании ИКТ):

повышение

педагогической

компетенции родителей;

обновление форм и методов взаимодействия детского сада и семей;

публичность и открытость

образовательного процесса

ДОУ;

функционирование информационно – коммуникативной службы.

Что такое ИКТ?

«Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте» (И.Г.Захарова).

Информационно-компьютерные технологии – это личностно-ориентированные педагогические технологии. Следовательно, способствуют реализации принципов дифференцированного и индивидуального подхода к обучению.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие).

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально - умение самостоятельно приобретать новые знания.

Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.

Условия:

- наличие у детского сада собственного сайта в сети Интернет, который предоставляет родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОУ, группы, расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях;

- умение педагогом пользоваться ЭОР;

- умение педагогов создавать свои ЭОР (презентации, консультации, интерактивные игры и т.д.).

Использование ИКТ в работе с родителями

С

айт детского сада

может стать для родителей источником информации учебного, методического или воспитательного характера. Со страниц таких сайтов родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников.

На страничке группы родители могут получить информацию о методах сбережения здоровья детей, их безопасности, правилах поведения ребенка в семье и в обществе, полезные советы по обучению и воспитанию дошкольников.

На страничке своей группы родителям дается возможность обсудить те или иные вопросы, касающиеся жизни группы, не только с педагогами, но также и между собой. Такое неформальное общение сближает родителей, педагогов, дает возможность выслушать мнение родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы, улучшает обратную связь, которая дает возможность высказать свои предложения, пожелания, несогласие по тем или иным вопросам.

Подбор иллюстративного материала

для

оформлени

я

родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов, папок-передвижек, (сканирование, Интернет; принтер, презентация)

.

Создание презентаций в программе РowerРoint для проведения родительских собраний. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия или мероприятия, его логической структурой, т.е. может быть испо

льзована на любом этапе занятия

.

Использование

фоторамки

для ознакомления родителей

с

насыщенной и интересной садовской жизнью детей

.

Использование видеокамеры

и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса в программе

MovieMarker

). Особенно нравится э

то направление работы родителям

.

Оформление буклетов, электронного портфолио группы

, материалов по различным направлениям деятельности;

Создание

медиатек

, которые

отражают

интерес родителей

.

Создание электронной почты

, ведение сайта ДОУ с ссылками на групп

у

. Особенно важно такое общение с родителями детей, находящихся дома по причине болезни. Им необходимо быть в курсе садовской жизни

, образовательной деятельности.

Современные родители мало стали обращать внимание на информационные папки-передвижки в группах, редко замечают объявления, пока воспитатель не обратит их внимание.

Несмотря на свою занятость, проверить электронную почту всегда найдется время.

Со страниц электронной почты родители могут получить оперативную информацию:

о методах сбережения здоровья

детей;

их безопасности;

о

правилах поведе

ния ребенка в семье и в обществе;

полезные советы по обу

чению и воспитанию дошкольников;

фотоотчеты с мероприятий;

получение информации  группы;

о расписании занятий;

о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечения

х.

При составлении писем к родителям через эл.почту необходимо помнить о структуре письма. Начинается письмо всегда со слов «Уважаемые родители», «Предлагаем вам», «Приглашаем вас», Напоминаем вам». А заканчивается своеобразной визиткой, т.е. как вы будете подписывать своей обращение или информацию, например: «Воспитатели», «Ждем всех желающих», «Будем рады видеть вас» и т.д. В оформлении текста письма можно также использовать и текстовый редактор Word, вставлять картинки и украшения. Но необязательно. Важно содержание.

Очень часто в своей работе с целью сбора информации по той или иной теме, педагоги используют такую форму работы как анкетирование. Сейчас все тоже самое можно сделать с помощью смс - опроса или с использованием E-mail (одной из наиболее распространенных средств связи).

Использование  ИКТ позволяет решить несколько задач:

информационно- коммуникативные технологии ставят родителей 

в активную позицию;

ИКТ  

ломают традиционные стереотипы родительского

собрания:

 оно становится не просто местом, где сообщают результаты работы, а особым пространством, наделенным специфическим смыслом и содержанием;

их применение 

повышает готовность родителей к взаимодействию с

психологом, педагогами и другими

специалистами

(специалист, организующий оригинальные, непривычные мероприятия, вызывает уважение и интерес);

ИКТ 

выполняют и диагностическую

функцию,

с их помощью проясняются родительские ожидания, представления, тревоги и страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя не очевидна, то можно получить информацию, на которую значительно меньшее воздействие оказывает фактор социальной желательности;

применение  ИКТ 

позволяет значительно углубить воздействие

педагога на

родителей

(они получают опыт непосредственного проживания и реагирования, что способствует интеграции психолого-педагогических знаний и навыков).

Итак, использование информационных и телекоммуникационных связей позволяет родителям в реальном режиме времени отслеживать воспитательно – образовательный процесс своих детей, получать информацию о проблемах, возникающих в обучении и советы, направленные на устранение конкретных проблем во взаимодействии с педагогом.

Они способны повысить эффективность взаимодействия педагогов и родителей при обучении и воспитании дошкольников, дают возможность сформировать у родителей интерес к вопросам воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся педагогические знания, развивать креативные способности.

Благодаря информационно – коммуникативным технологиям, родители чувствуют себя полноценными участниками воспитательно-образовательного процесса и учатся отвечать за результаты воспитания и обучения ребенка наравне с педагогами детского сада.

Целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с использованием информационно-коммуникативных технологий позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи.

Литература:

Антонова Е.А.

Блог

в работе учителя – логопеда: Электронный ресурс.

Арнаутова

Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М., 1994.

Бачина

О.В..

Самородова

Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. М., 2009.

Кизимова

Е.А. Взаимодействие учителя – логопеда с родителями детей, имеющих нарушения речи.// Логопед. №1/ 2011.

Степанова О.А. Организация логопедической работы в ДОУ. М., 2007.

Фоминых Е.Н. Взаимодействие учителя – логопеда с родителями воспитанников.// Логопед. №7/ 2009.