Формирование гражданской идентичности в современных условиях. Работа №5367

Формирование гражданской идентичности в современных условиях

Г.А. Сушко

Формирование гражданской идентичности является одной из приоритетных целей федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания в том же значении используется понятие национальной идентичности, основу которой составляет общее для граждан Российской Федерации осознание своего российского гражданства, принадлежности к российской нации.

В содержании  системы  воспитания гражданской идентичности учащихся можно выделить следующие направления реализации воспитательных задач:

- духовно-нравственное и ценностно-смысловое воспитание;

- историческое воспитание;

- политико-правовое воспитание;

- патриотическое воспитание;

- трудовое (профессионально-ориентированное) воспитание;

- экологическое воспитание. 

Важнейшим компонентом формирования гражданской идентичности является патриотическое воспитание.

Задачи формирования патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, реализуются как  при изучении истории, так и во внеклассной работе.

При воспитании российской гражданской идентичности не следует забывать о ценности и важности поддержания средствами образования этнокультурной идентичности учащихся.

И здесь на помощь приходит историческое краеведение – один из элементов исторического образования в школе и одна из важных отраслей школьного краеведения.

Историческое краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков.

Еще одним важным аспектом формирования гражданской идентичности является соотношение между российской идентичностью как осознанием принадлежности к государству и признанием общечеловеческих ценностей.

В этой связи, видимо,  следует стремиться к тому, чтобы дети могли соотносить взгляд на те или иные социальные  факты с позиций  национально-государственных интересов и с позиций общечеловеческой морали.

Ценностные ориентиры образования как социальной деятельности, обеспечивающей гармоничное единство общечеловеческой идентичности, гражданской идентичности и этнической идентичности должны быть отражены:

- в совокупности  программ по формированию гражданской идентичности, направленных на формирование идентичности человека как гражданина своей страны, воспитание гражданского патриотизма и любви к Родине (например, история Отечества, обществознание, правоведение и т.д.);

- совокупности программ по формированию этнической идентичности и солидарности с «малой родиной – село, город, регион», направленных на приобщение к национальной культуре, знание истории родного края и т.п. (например, краеведение);

- совокупности программ по формированию общечеловеческой идентичности, направленных на приобщение к наследию мировой культуры и всеобщей истории человечества, общечеловеческим ценностям, достижениям науки и техники, роднящих человека со всем человечеством (например,  мировая история, мировая художественная культура, экономика и т.п.).

Психолого-педагогической основой формирования гражданской  идентичности в образовательном процессе школы является системно-деятельностный подход.

Наиболее эффективными средствами решения этой проблемы являются продуктивные, творческие задачи, которые можно использовать как во время урока, так и при организации внеклассной работы.

Показателем  сформированности гражданской идентичности личности выступает такое интегративное качество личности как продуктивное, дивергентное, критическое мышление, влияющее на устойчивость гражданской позиции.