Использование современных технологии здоровьесбережения. Работа №5408

Использование Современных технологии здоровьесбережения

Дергоусова Е.Н., Мишенина Е.В.

учителя начальных классов

МБОУ «Лицей № 10» г. Белгорода

Методика здоровьесберегающей технологии В.Ф. Базарного обеспечивает решение главной задачи каждого образовательного учреждения, в том числе и МБОУ «Лицей № 10» г. Белгорода - выполнение базовых федеральных законов РФ, таких как «О гарантиях прав ребенка РФ», «Об охране здоровья граждан», «Об образовании». Это помогает выполнить комплексную работу по сохранению и укреплению здоровья школьников в образовательном учреждении. Здоровьесберегающая технология В.Ф. Базарного - единственная здоровьеразвивающая технология, которая признана Академией медицинских наук научным открытием, защищена патентами и авторскими правами, одобрена институтами Минздрава РФ, РАМН, РАН, утверждена Правительством как общая федеральная программа.

Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии - регулярная экспресс-диагностика состояния обучающихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало - конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья обучающихся.

Мониторинг (от лат. monitor – тот, кто напоминает, предупреждает; англ. monitoring – осуществление контроля, слежения) – комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки и прогноза состояния целостной системы. Это сравнительно новое, современное средство обнаружения проблем позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс. Мониторинг является объективной потребностью развития любой системы образования. Мониторинг здоровья - это процесс систематического непрерывного отслеживания здоровья ребенка. В процессе проведения мониторинга выясняются следующие основные вопросы:

- достигается ли цель применения системы В.Ф. Базарного;
- существует ли стабильная и положительная динамика состояния здоровья младших школьников по сравнению с результатами в сентябре;
- существуют ли предпосылки для совершенствования работы в этом направлении.

В диагностических методиках мониторинга принимали участие обучающиеся, родители обучающихся. В комплексе диагностических исследований нам помогали: специалист медицинского учреждения (врач),

школьный психолог, учитель физической культуры.

Мы изучали показатели состояния физического здоровья: зрительной системы, состояния опорно-двигательного аппарата, развитие вестибуло-координаторного мышечного чувства, оценки меры произвольно-моторной закрепощающей напряженности (психомоторной несвободы) детей, определения признаков усталости обучающихся на уроке, динамики роста обучающихся, заболеваемость школьников.

Зная картину здоровья каждого ученика, мы можем планировать свою деятельность как педагоги и классные руководители. Систематическое использование оздоровительных технологий на уроках, переменах, во внеурочной деятельности (утренняя зарядка, физкультурные паузы на уроках, массажеры для ног, для рук, питьевой режим, смена положения ученика «стоя- сидя», смена видов деятельности на уроке, прогулки) способствует поддержанию здоровья, снижению утомляемости, повышению физической, интеллектуальной работоспособности. Таким образом, мы не только объективно отследили состояние здоровья детей, но и своевременно теперь осуществим его профилактику и коррекцию.

Использование диагностических методик по изучению психологического здоровья («Я в классе», «Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха») помогли выявить:

- психологическую комфортность детей младшего школьного возраста в классе,

- самооценку обучающихся,

- социально-психологическую комфортность ребенка в школе по оценке родителей,

- уровень развития саморегуляции, организации деятельности, отдельные свойства внимания, объем оперативной памяти.

- уровень и характер тревожности у детей младшего и среднего школьного возраста.

Психологическое здоровье каждого обучающегося в МБОУ «Лицей № 10» г. Белгорода мы связываем с развитием индивидуально-психологических особенностей личности, способствующих успешной социальной адаптации.

Диагностические методики помогают нам выявить детей, нуждающихся в психологическом сопровождении и коррекции.

Для нас, как для учителей начальной школы, важна любая информация по здоровью ребенка, так как каждый показатель будет являться одним из направляющих выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка и индивидуальной работы с ним.

Только при детальном, серьёзном изучении здоровья, возможно, выстроить план формирования личности.

Таким образом, полный анализ различных сторон здоровья обучающихся позволяет выстраивать индивидуальную траекторию дальнейшей работы с конкретными школьниками, осуществлять индивидуальный подход, продумывать методы воспитательной работы и работы по сохранению здоровья ребенка с учётом всех его возможностей и склонностей.