Формирование регулятивных УУД на уроках физической культуры. Работа №5412

Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках физической культуры

Грудычева Юлия Владимировна,

учитель физической культуры

МБОУ «НОШ №98»

Условия формирования и развития регулятивных действий

1. С начала обучения необходимо приучать ученика использовать в своей работе  планирование действий по решению учебной задачи, стимуляция действий, контроль над качеством выполняемых действий, оценку этого качества и полученного результата, коррекцию допущенных в процессе деятельности ошибок.

2. Перед ребенком ставится задача оценивания результатов деятельности. Предметом оценивания ученика должны стать учебные действия и их результаты, способы учебного взаимодействия, собственные возможности.

3. С учащимися регулярно обсуждаются изменения в учебной деятельности на основе сравнения его предшествующих и последующих достижений, анализ причин неудач и выделения недостающих операций и условий, которые обеспечили бы успешное выполнение учебной задачи.

4. Оценка становится необходима, для того чтобы разобраться и понять, что именно и каким образом следует совершенствовать.

5. Поощрение детей за активность, познавательную инициативу, любые усилия, направленные на решение задачи любой ответ, даже не верный.

 6. Использование в образовательном процессе таких форм работы как:

- организация взаимоконтроля;

- тестирование физической подготовленности в парах и группах;

- обсуждение участниками способов своего действия.

Критерии оценки сформированности регулятивных универсальных учебных действий:

- принятие задачи (адекватность принятие задачи как цели, данной в определенных условиях, сохранение задачи и отношение к ней);

-план выполнения, регламентирующий пооперациональное выполнение действия в соотнесении с определенными условиями;

-контроль и коррекция (ориентировка, направленная на сопоставление плана и реального процесса, обнаружение ошибок и отклонений, внесение соответствующих исправлений);

-оценка (констатация достижения поставленной цели или меры приближения к ней и причин неудачи, отношение к успеху и неудаче).