Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе. Работа №5438

Использование компьютера при обучении лексике в начальной школе

Одним из наиболее перспективных направлений в области обучения иностранным языкам (ИЯ) в последние годы признается раннее обучение в массовой общеобразовательной школе. Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что обучение ИЯ в начальной школе способствует не только более прочному и свободному практическому владению им, но и несет в себе большой интеллектуальный, воспитательный и нравственный потенциал. Но это направление связано с рядом сложнейших проблем, которые требуют детального рассмотрения. В частности, нельзя считать решенной проблему обучения лексике в процессе овладения ИЯ в младшем школьном возрасте.

В начальной школе закладываются основы овладения ИЯ. При этом наряду с развитием коммуникативных умений учащихся в различных видах речевой деятельности большое внимание уделяется формированию навыков владения языковым материалом, поскольку речевая деятельность, как и любая другая, основывается на соответствующих навыках и умениях. Успешное обучение английскому языку в младшем школьном возрасте служит основой для развития умений в устной речи и чтении на основе языкового материала и навыков, накопленных и сформированных на начальном этапе.

Процесс овладения лексикой состоит из нескольких этапов: 1) ознакомление, 2) тренировка в употреблении лексических единиц (ЛЕ) (первичное закрепление) и 3) употребление ЛЕ (включение их в речевую деятельность).

Рассмотрим возможности использования компьютера на всех этапах обучения лексике.

Ознакомление с ЛЕ включает раскрытие их формы, значения и употребления. Использование компьютера позволяет формировать графический образ слова одновременно с его звуковым и моторным образом. На этапе показа на экране появляются ЛЕ и соответствующие им картинки. Одновременно с графическим изображением слов младшие школьники имеют возможность послушать ЛЕ. Письменная фиксация лексики способствует укреплению связей слов и содействует тем самым их лучшему запоминанию.

Показ картинки – самый распространенный способ семантизации. Использование наглядного предъявления слов обусловлено и психологическими особенностями детей, мышление которых в значительной степени еще сохраняет наглядный характер. Зрительное и слуховое восприятие помогает ребенку активно, сознательно усвоить лексический материал.

Ознакомление с лексикой с помощью ЭВМ включает и первое выполнение операций с ЛЕ. В результате многократных, целенаправленных упражнений сознательно автоматизируемые операции превращаются в навык. Развитие лексических навыков для последующего их включения в речевую деятельность учащихся является основной задачей в овладении лексикой. Так как развитие навыка состоит в закреплении операций в речевой деятельности, то лексика – это и есть тот материал, с которым изводятся операции в речевой деятельности. Отсюда следует, что знание ЛЕ обусловливает формирование лексических навыков.

Следует отметить, что при компьютерном ознакомлении с лексикой соблюдается принцип индивидуализации обучения. Одни школьники уже воспринимают графический образ слова, другие – звуковой. Компьютер дает возможность выполнять упражнения, направленные на обработку той или иной операции в зависимости от трудностей, с которыми встречаются отдельные учащиеся. Это помогает улучшить знания ЛЕ каждым учеником.

Этап ознакомления всегда заканчивается первичным закреплением и включением слов в речевую деятельность. Первичное закрепление предполагает отработку разных аспектов слова: его формы, значения и употребления. Использование компьютера помогает включить все эти аспекты.

При обучении с использованием компьютера контроль осуществляется на всех этапах обучения лексике за счет того, что с его помощью решается проблема обратной связи. Таким образом, компьютер создает условия для индивидуализации и интенсификации процесса обучения лексике, обеспечивая выполнение равных по сложности упражнений всеми школьниками одновременно.