Нетрадиционные техники рисования . Работа №5476

«Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей дошкольника»

Петрова Екатерина Владимировна, МБДОУ детский сад № 186 город Иркутск, воспитатель.

Дошкольное детство –очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое, необычное.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок,» - утверждал В. А. Сухомлинский.

Например, с детьми младшего дошкольного возраста можно использовать:

- рисование пальчиками
- рисование ладошками
- печать из ниток
- печать из картофеля или морковки.

С детьми среднего дошкольного возраста можно попробовать:

- отпечатки-картинки
- печать пластилином
- масляная пастель + акварель
- отпечатки листьев
- рисунки из ладошки
- рисование ватными палочками
- волшебные ниточки
- монотипия.

А с детьми старшего дошкольного возраста можно освоить более сложные техники:

- рисование мыльными пузырями
- рисование мятой бумагой
- рисование солью
- кляксография
- пластилинография
- граттаж
- фроттаж.

По исследованию В.И.Дружинина, вопрос о связи речи с мышлением является в определенном смысле ключевым в психологии. Вот почему, по мнению ученых, рисовать ребенку так же необходимо, как и разговаривать. Ведь не случайно Л.С.Выготский называл рисование «графической речью».

Актуальность данного направления заключается в использовании систематических упражнений по тренировке пальцев, которые являются средством стимуляции коры головного мозга, что в свою очередь способствует развитию мышления и звукопроизношения. Пальчиковые игры, упражнения и нетрадиционные техники рисования – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Цель:

1 Новизна — приобщение детей к художественному творчеству посредством нетрадиционных техник рисования

2.Главное – создание и систематическое обогащение художественно-эстетической развивающей среды.

3.Доступность – материалов по нетрадиционной технике рисования их вариативность,как традиционные ,так и не традиционные

4.Наличие дополнительных, альтернативных материалов для успешного развития детской личности.

5.Результативность – сформирования у детей интегративных качеств по

художественно –эстетическому развитию.

Задачи художественно – творческого развития детей:

Развить графомоторные навыки, чтобы – кисть приобрела хорошую подвижность, гибкость, исчезла скованность движений, изменился нажим на карандаш, кисть – для наилучшего овладения навыка письма;

Развивать память, внимание, творческое воображение, мышление, речь, глазомер, познавательный интерес;

Сформировать интерес у детей к изобразительному творчеству на занятиях и в самостоятельной деятельности;

Вызвать у детей желание делятся своими впечатлениями от полученных результатов, рассказывать и объяснять;

Занятия должны проходить в разнообразных формах: квесты, экскурсии в сказку, превращения в мастеров – художников, художников – оформителей детских книг и т. д.

Для развития творческих способностей, воображения, мышления можно использовать следующие задания:

1. «Нарисуй настроение». Во время прослушивания музыкального произведения можно предложить «увидеть», какое настроение передает музыка, отобразить в рисунке то, что чувствует в данный момент ребенок.

2. «Дорисуй изображение!». В этом задании первому ребенку предлагается, задумать какое-нибудь изображение и нарисовать один элемент. Второй ребенок предполагает, что это может быть, и проводит еще одну линию. Следующий должен дорисовать линию в соответствии со своим замыслом.

3.Игра: «Расскажи сказку».

Нарисуй, что в сказке тебе больше всего понравилось.

Как выглядят герои сказки в твоём представлении.

Кроме того, ребят очень заинтересовывают игры с бусами, пуговицами, стеклянными шариками и фигурками «марблс», цветными шнурками и нитками, шестигранными карандашами и мелками, клубочками шерсти и кусочками поролоновой губки или ваты, разнообразные природные материалы: песок, ракушки, перья, камни, желуди, орехи и каштаны, листья и веточки, семена и крупы, мох, еловые иголки и древесная кора.

Таким образом, нетрадиционного рисования является актуальным и благоприятно сказывается на развитии творческих способностей детей.