Изучение краеведческого материала на уроках литературы. Работа №5519

Изучение краеведческого материала на уроках литературы

Д.С. Лихачев писал: «Любовь к своей Родине – это не нечто отвлеченное, это любовь … к памятникам культуры, гордость своей историей» Эта любовь начинается с малого – с любви к родной семье, к своему жилищу, к своей школе, к своему селу.

Использование краеведческого материала на уроке имеет большое духовно-нравственное, воспитательное и образовательное значение, это формирование знаний о родном крае, развитие творческих и исследовательских умений, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края.

Считаю, что использовать краеведческий материал в первую очередь нужно на уроках литературы, так как именно литература даёт большую возможность изучать родной край, его историю, природу, культуру, жизнь наших современников, посредством обращения к произведениям вятских поэтов и писателей. На своих уроках стараюсь использовать активные методы обучения, то есть те, которые максимально повышают уровень познавательной активности учащихся. Если удается активизировать интерес и мыслительную деятельность учащихся, увлечь их поиском новых фактов, значит, я поработала не зря. Постепенно учащиеся сами начинают собирать материал, использовать его на уроках литературы. На основе краеведческого материала учащиеся пытаются создавать свои тексты, пишут стихотворения собственного сочинения (например, посвящённые Великой Отечественной войне). Ценность этой работы состоит в том, что она вносит в процесс познания ребят новые ощущения, развивает их фантазию, формирует интерес к предмету.

При изучении краеведческого материала на уроках литературы я использую проектную технологию и технологию портфолио. Технология проектов привлекает учащихся тем, что они работают над проблемами с неизвестным заранее решением. Они глубоко изучают тему, используют критическое мышление, видят связь обучения с жизнью и показывают то, что поняли, в своих работах, а также проектная деятельность создаёт условия для создания интереса учащихся к литературе родного края. Конечно, данная работа должна быть продумана, чтобы в результате у школьников сформировалась определенная система знаний о литературе родном крае

Начиная с 5-го класса на уроках по теме «Устное народное творчество» учащиеся создают мини-проекты: «Малые жанры фольклора», «Легенды и сказания нашего края», «Любимые народные песни моей семьи», «Частушки моей бабушки». Ребята сами собирают нужный материал, кроме того, записывают сведения о рассказчиках, оформляют свои работы фотографиями. В собранном материале встречаются непонятные слова из устаревшей лексики и диалектные слова, здесь мы используем такой проект, как «О слове замолвите слово». Ребятам интересна лексическая работа, раскрывающая этимологическое происхождение непонятных слов, наличие синонимов и антонимов у этих слов, использование устаревшей лексики в пословицах и поговорках, во фразеологических оборотах, а также и то, в каких произведениях встречаются данные конструкции.

В программе по литературе есть уроки «Родная природа в творчестве русских поэтов», что дает большую возможность использовать краеведческий материал на этих уроках. Ребята проявляют мастерство и артистизм. Некоторые ученики пробуют себя в сочинении стихов. И снова мы обращаемся к технологии проектов - «Родная природа в творчестве зуевских поэтов»

После изучения рассказа В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет» (8 класс) ребята готовят проекты «Мой любимый учитель», « О чём рассказывает старая фотография», «История моей семьи в фотографиях» . При работе над данными проектами ребята используют стихи о школе, об учителях такие, как «Учитель», «О родной школе», написанные нашим местным поэтом Чирковым Сергеем Григорьевичем.

Тема воинского подвига - одна из тем вятской поэзии периода Великой Отечественной войны. В 9 классе учащиеся работают над проектом «Великая Отечественная война в творчестве поэтов-земляков». Ребята самостоятельно собирают материал по теме, используя произведения поэтов-земляков, участников войны, поэтов-земляков писавших о войне после войны, поэтов Зуевского района, стихи о войне Чиркова С.Г., а также стихи учащихся школы. В 11 классе – «Великая Отечественная война в произведениях вятских писателей». В данном проекте ребята анализируют произведения, отвечают на проблемные вопросы. Авторы лучших проектов представляют свои работы на ежегодной школьной научно-практической конференции.

В декабре 2016 года состоятся юбилейные торжества, посвящённые 80-летию Кировской области. Юбилей области по смыслу неразрывен с юбилеем Великой Победы, который наша страна отметила в 2015 году, поэтому , работая над данными проектами, учащиеся школы вносят вклад в изучение истории родной земли, а также в сохранение памяти о наших выдающихся земляках.

Для развития творческих способностей учащихся я использую проект «Проба пера», создание журнала творческих работ учащихся. Отдельные выпуски журнала посвящены краеведческим темам, например, «В творческой мастерской: анализ лирического произведения» (Шубин В.И. «Баллада о калеке»), «Читаем книги о войне: отзыв о книге Бориса Порфирьева «Путёвка в мужество», «Поэтическое творчество» ( выпуск посвящен начинающему поэту, ученику 11 класса , Жуйкову Константину).

Рабочая программа по литературе дает возможность использовать краеведческий материал почти после каждой изученной темы. Чтобы использование краеведческого материала было в системе, я использую технологию портфолио. Весь материал по данной теме в течение года ученик собирает в одну папку: интересные статьи, индивидуальные сообщения, рефераты, иллюстрации, письменные ответы на вопросы, творческие работы, результаты работы. На последнем уроке по данной теме учащиеся защищают свои портфолио. (Над портфолио, как и над проектом можно работать индивидуально, в парах, в группах)

Как результат проводимой работы – участие учащихся в различных творческих конкурсах на общешкольном, муниципальном, региональном, а также всероссийском уровнях. Например, ученик 11 класса, Гумлянко Иван, стал победителем в школьной научно-практической конференции со своим проектом «Великая Отечественная война в произведениях вятских писателей», ученик 11 класса, Жуйков Константин, призёр регионального этапа конкурса «Лучший урок письма», победитель регионального конкурса сочинений «Подвиг героев Великой Отечественной», призёр общероссийского конкурса «Золотое перо»

В заключение хочу процитировать слова Д. С. Лихачёва: «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать». Эту возможность предоставляет нам использование в своей работе материалов литературного наследия родного края, воспитание у учащихся положительного отношения к общечеловеческим ценностям, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни. А также хочу привести слова своего ученика, Жуйкова Константина: «Книги никогда не навредят человеку, а наоборот, приведут его к успеху, если он сможет воспользоваться знаниями, полученными в них. Помните: во главе всего стоит интеллект, интеллект правит миром».