Оптимизация способов взаимодействия конфликтного ребенка со сверстниками и . Работа №5521

Оптимизация способов взаимодействия конфликтного ребенка со сверстниками и взрослыми.

Существует много факторов, вызывающих ссоры и способствующих развитию конфликтности. Например, в семье растет ребенок задира. Возможно, такому ребенку не хватает внимания и заботы, и он стремится оказаться в центре внимания, а драка хороший способ показать свое превосходство над другими. Иная ситуация: ребенок который постоянно «ищет» неприятностей. Он специально провоцирует других детей, а в итоге сам оказывается жертвой конфликта. С конфликтным поведением нужно бороться, важно определить причины конфликтности. Распространенной причиной часто являются завышенная самооценка. Такие дети считают себя самыми лучшими, красивыми умными. Они дома – безусловный центр внимания, где выполняется их малейшая желание, и разумеется , ребенок ждет такого же отношения к себе и в детском саду. Когда его не получает, тогда и создает конфликты.

Возможна и обратная ситуация, когда ребенок в семье «заброшен». Тогда он вымещает накопившееся чувство в ссоре. Еще может быть и то, что ребенок ведет, как дома ссорятся родители и просто начинает подрожать их поведению.

Очень важно отмечает Б. Спок, чтобы помочь детям с конфликтным поведением, взрослые должны быть последовательны и объективны в своих действиях. Рекомендует и принципы общения с конфликтными детьми:

- не обсуждайте при ребенке, проблемы его поведения. Он может утвердиться в мысли о том, что конфликты неизбежны, и будет продолжать провоцировать их.

-после конфликта, обговорите с ребенком причины его возникновения, определите его неправильные действия.

-сдерживайте стремление ребенка провоцировать ссоры с другими.

-не всегда следует вмешиваться в ссоры детей. Старайтесь объективно разбираться в причинах их возникновения.

Существуют игры и упражнения на преодоление и разрешение конфликтных ситуаций.

Игра «Доброе животное»

Цель: формирование навыков самоконтроля, снятие эмоционального напряжения.

Педагог говорит тихим голосом: «Мы одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит.» все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь подышим вместе» «Вдох» - все делают шаг вперед. «Выдох» - все делают шаг назад. Так не только дышит животное , так бьется его сердце. «Стук» - шаг вперед. «Стук» - шаг назад. Мы все берем его дыхание, и стук сердца этого животного.

Игра «Дракон кусает свой хвост»

Цель: снятие напряженности.

Звучит веселая музыка. Дети встают один за другим вместе со взрослыми и крепко держат друг друга за плечи. Первый человек «голова дракона», последний»хвост дракона». Голова пытается схватить хвост , а он пытается увернутся. Педагог следит за тем что бы участники не отпускали друг друга.

Игра «Ёжик»

Цель: эмоциональная поддержка, установление доверительных отношений, принятие друг друга, тактильный контакт.

Упражнение проводится в парах. Один «сворачивается» в клубок и сохраняет это положение. Задача второго развернуть его, найти подход, создать условия при которых «ёжик» захочет сам раскрутиться, установить взаимопонимание. упражнение заканчивается обсуждением.

-Как вы себя чувствуете ?

-Какая роль понравилась больше и почему ?

работе по преодолению конфликтности у детей достаточно сложна и долговременно.

Очень важно помнить то , что в жизни маленького человека не может быть психологических и поведенческих отклонений , несвязанных в той или иной мере с семьи, а также окружающих его взрослых.

Биографический список :

1 Н.В. Клюева, Ю.В.Касаткина «Учим детей общению» Академия 1996 г.

2.Л.Н.Шепелева «Программа социально-психологических тренингов издательство Питер 2006 г.

3.М.О.Винник «Задержка психического развития» Издательство «феникс» 2007г.